Examinando por Materia "Practicas pedagógicas"

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    Acceso abierto
    Competencia lectora y resolución de los problemas matemáticos en el grado 3 ° y 5° de la Institución Educativa Omaira Sánchez Garzón
    (2019-10-30) Ordoñez Salas, Yaciris; Herrera Llamas, Jorge Antonio
    The objective of this research is to analyze the relationship between reading competence and solving mathematical problems in the 3rd and 5th grade at the Omaira Sánchez Garzón Educational Institution that favor the best learning development in students. The research is mixed, descriptive and non-experimental. The results show that the factors that affect the construction of knowledge by competences are few satisfactory, since most of the students have deficiencies in the processes of interpretation, analysis and understanding of Critical and Mathematical Reading, since there is difficulty assigned to the task of evaluating, the absence of explanations and the non-return of the information to the participants, the lack of self-evaluation activities and the consideration only of the results, that appropriate mechanisms are developed in order for the students to understand the issues raised adequately by teachers. Similarly, the 10 research seeks to integrate students from grades 3 and 5 into the Omaira Sánchez Garzón Educational Institution, together with the skills of reading-writing and logical-mathematical thinking, accompanied by exercises that improve numerical conceptual knowledge , contributing interactions between knowledge and symbols for a better resolution of mathematical problems to favor the development of the teaching-learning of the students.
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    Acceso abierto
    Concepciones de los maestros del nivel básica primaria frente al uso de las Tic en el proceso de enseñanza y aprendizaje
    (2020-02-20) Comas Drago, Eduin José; Serna Pájaro, Humberto; Álvarez Ortega, Doris
    The present investigation will carry out an analysis of the Conceptions of primary school teachers regarding the use of ICT in the teaching and learning process and how they influence their pedagogical work. Therefore, its main objective is: to unveil the Conceptions of the teachers of the primary basic educational level of the IECPM, against the use of ICT in the teaching and learning process, addressed from a He designed the methodological, exploratory, a mixed approach, of nonexperimental, descriptive design, in which thirty-eight people participated, consisting of two researchers, 36 teachers; 30 women and 6 men. 32 of these belong to the primary basic level. In addition, the use of methodological techniques and instruments allowed obtaining the goals proposed in this research. The research carried out in the IECPM allowed to identify conceptions of their teachers about the use of ICT in their teaching and learning process, mostly attached to traditional educational practices due to the lack of knowledge in their management or apathy that they manifested towards these technologies . Based on the results obtained in the research, it is possible to think about the need to implement a teacher training plan in the ICTs that allows to potentiate the teaching-learning activities in the educational institution according to the dynamics, culture and peculiarities of this.
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    Acceso abierto
    LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE UN GRUPO DE DOCENTES DE LA CORPORACIÓN TECNOLÓGICA EMPRESARIAL.
    (2014-01-21) Leydi Lorena, Calvajal Hernández; Henry Alejandro, Gonzalez Sánchez; Edith Yolanda, Tolosa Cuadrado; Barragán Giraldo, Diego Fernando
    El objetivo principal de este trabajo es comprender la integración de las TIC en las prácticas pedagógicas de un grupo de docentes de la Corporación Tecnológica Empresarial como apoyo a la docencia.
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    Acceso abierto
    Las prácticas pedagógicas del maestro en relación con los conflictos de desempeño escolar
    (2013) Arroyave Torres, Licey Marión; Rodríguez Gonzalez, Karen Jineth; Victoria Zuluaga, Jorge Humberto
    Las prácticas pedagógicas en la educación representan los procedimientos, estrategias, acciones que se usan dentro del quehacer diario del maestro, donde se guía el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Dichas prácticas influyen en la generación de conflictos de desempeño escolar el cual se entiende como las dificultades frente a las necesidades formativas de los estudiantes y lo que el educador ofrece a los educandos. Este tipo de conflicto se presenta constantemente en las instituciones educativas y en todos los niveles, por esto se realizó un estudio descriptivo con una muestra de un grupo de maestros y sus respectivos estudiantes a los cuales se les aplicaron unas entrevistas y observaciones, que permitieron identificar practicas pedagógicas y manifestaciones de conflicto de desempeño escolar. Después de la sistematización de toda la información se obtuvo que la mayoría de maestros hacen uso de prácticas pedagógicas inadecuadas, las cuales influyen en la generación de conflictos de desempeño escolar en sus estudiantes. Además que los maestros intervienen de forma inadecuada en la solución a dichos conflictos. Por otro lado, los conflictos de desempeño escolar en los estudiantes se reflejan a través de manifestaciones en sus comportamientos y actitudes, buscando excusas para no demostrar su necesidad educativa.