Examinando por Materia "Proyecto educativo institucional"
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- PublicaciónAcceso abiertoDireccionamiento del programa académico de articulación de la Corporación Universitaria Autónoma de Nariño “AUNAR” extensión Cali que impacta en estudiantes de 9, 10 y 11 de la comuna 21 de la ciudad de Santiago de Cali hacia el mejoramiento del proyecto de vida a través de la lúdica y la expresión motriz.(Universidad de San Buenaventura, 2016) Chamat Colunge, Carolina; Muñoz, CarlosThe articulation of the University Corporation Autónoma de Nariño with secondary education is a program established by the Ministry of Education, which pretends to strengthen the basic skills and develop the specific skills of students in grade 10 and 11.The principal aims are to improve the quality of education, promote the students mobility to higher education and encourage student’s retention. The research work pretend to address the articulation academic program of AUNAR which impact students aged 9, 10 and 11 of the district 21 in Santiago de Cali city improving the life project through the ludic and the ´´motriz´´ expression. We first address what lead to the articulation program by analyzing the strengths and weaknesses then the given situations on the retention of students in this program of AUNAR are determined finally a strategic proposal that positively affects the actors of this program, students, teachers secondary education institutions and parents.
- PublicaciónAcceso abiertoHorizonte institucional de transición para una educación inclusiva en una institución que brinda atención integral a población con discapacidad intelectual en la ciudad de Cartagena(Universidad de San Buenaventura, 2021-06-03) Martínez Isaza, Sandra Paola; Mejía Morales, Yucelis Oriana; Solorzano Márquez, Yiseth Yaela; Castillo Villar, Vanesa Isabel; Grupo de Investigación Psicología [GIPSI] (Cartagena)La presente investigación tuvo como objetivo proponer un horizonte institucional de transición del Proyecto Educativo Institucional (PEI) según el marco normativo vigente para una Educación Inclusiva en una institución de la ciudad de Cartagena. Se desarrolló a través de una investigación documental, de tipo narrativa con un diseño de revisión histórica, aplicado a un caso único institucional de corte holístico ya que se partió de una contextualización institucional, una revisión del marco normativo colombiano y de una revisión histo-biográfica de la institución. Se hizo uso de una entrevista semiestructurada a partir de preguntas orientadoras a informantes claves dentro de la Institución docentes y directivos docentes formuladas por las investigadoras. Como resultado del estudio, se logró identificar el marco normativo vigente en Colombia con relación a la Educación Inclusiva, reseñar el desarrollo histórico del modelo de atención Institucional en función del marco normativo colombiano, estableciendo así una línea de tiempo la cual permitió realizar una mirada la historiografía institucional y finalmente, se estableció alternativas posibles en la actuación para la transición Institucional hacia una atención en Educación Inclusiva según la normativa vigente.
- PublicaciónAcceso abiertoEl pensamiento científico infantil, experiencia de dos instituciones educativas de Medellín en la Educación Preescolar(2020) Arango Pérez, Diana Marcela; Londoño Jaramillo, Martha Elena; Mejía Muñoz, Claudia Patricia; Ríos Estrada, Beatriz ElenaThe objective of this research is to describe the different elements of conceptual and methodological order contained within the Institutional Educacional Projet, of two educational institutions in Medellín city, referring to the approach of child scientific thought in preschool education, in order to strengthen curricula and pedagogicalpractices of teachers, formative processes of the boys and girls of initial level where they are allowed to promote exploration, inquiry, hypothesis formulation and experimentation through the recognition of exploration the environment as one of the guiding activities from early childhood that favor development of scientifc thinking on children.The methodology used were a multiple case study, where different techniques and instruments were applied that allowed a triangulation process carried out between the review and analysis comparing what the Ministry of Education proposed, the institutional documents of each investigators and the pedagogical practices of the teachers, evidencing that the exploration of the environment becomes an articulating axis inthe process of the children's scientific development thought, therefore, in the formative process of transition grade students
- PublicaciónAcceso abiertoPrácticas pedagógicas universitarias(2016) Bedoya Marrugo, Josue de Jesús; Leones Pino, Alexander Manuel; Medina Vergara, TilsonThe objective of this research is to characterize, from the pedagogical principles consigned in the M.I.C.I. (Investigative model, contextualized and interdisciplinary), pedagogical practice of teachers in TOSH (technology in occupational safety and hygiene) of the FITCO, for this purpose the research was mixed. We used the survey as a technique for our research. The instrument we used was the questionnaire, which was applied to 21 of 60 teachers. The research results were compared with some others documentary reviews results , which facilitated to make a comprehensive analysis of information. The above comes to the need to make a proposal of monitoring of teacher education, which is divided into two cycles: the first consists in a teacher training, and the second one is to make follow up to the learning processes.
- PublicaciónAcceso abiertoResignificación del PEI en articulación con la Comunidad educativa en la Institución Educativa de Gambote(2019-10-23) García Iriarte, Alcira; Meza Marimón, Orlando; Osorio Restrepo, Antonio JoséLa presente investigación parte de considerar que la relación entre escuela y comunidad requiere de la participación de la misma en la construcción del PEI. No obstante, se requiere de la apropiación de la cultura por parte de la escuela para que tal participación se de y no como usualmente sucede: las fuerzas vivas de la comunidad son “apartadas” del quehacer educativo al ser desconocidas las tradiciones y expresiones culturales de la misma. Para ahondar en dicha problemática, se escucharon las voces de actores que se mantienen silenciados, tales como gestores culturales, estudiantes e incluso un docente que vive y convive en el corregimiento y es visto como agente de conflicto cuando en realidad, como una exrectora, conocen y reconocen las necesidades e intereses de los estudiantes. En tal sentido, la investigación es cualitativa y recurrió a entrevistas, grupos focales y observación directa para “dibujar” lo que pocos proyectos de investigación logran en el trabajo de campo. Además, la investigación logra mostrar que las cuatro áreas de gestión del PEI, tienen que responder y corresponderse con el saber pedagógico del maestro. La escuela así “mirada” deja de concebirse como una empresa y pasa a representar el lugar en el cual los maestros con estudiantes, gestores culturales y directivos tienen algo que enseñar porque portan saberes “cercanos” a la comunidad de valore y bienes culturales. No tanto como portadores de conocimiento científico pues la escuela es un lugar en que el construye conocimiento escolar.