Examinando por Materia "Ser"

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    Una aproximación a la comprensión ontológica del Ser en el acto formativo del siglo XXI
    (2021) Calderón David, Mateo; Herrera Rodríguez, Camilo
    The work in question proposes an approach to the ontological understanding of Being in the Formative act of the XXI century. For this purpose, it uses a historical-panoramic hermeneutic of the work that the Western tradition has made of the notions of Being and formation from the classical Greeks to the 20th century. The concept of Being that guides this work is taken ontologically as the way of Truth (Alétheia), since its advent with Parmenides in the Poem on Nature, to later be interpreted in the Classical Greece of Plato and Aristotle in the light of the formative act. Then, the interpretation is directed towards the patristic and scholastic postulates, where the concepts of Being and formation are collected in the Idea of God and its initial conception is forgotten. After the Middle Ages, it can be seen that this forgetting is naturalized, and the formative scenario places God as its purpose, as reflected in the Great Didactic by Juan Amos Comenius. In the eighteenth century, with the Emile, or On Education by Rousseau, a return to the understanding of Being in formation was elucidated, although its postulates are overshadowed by the industrialization that the revolutions of France and England imply. For the nineteenth and twentieth centuries, training adheres to the productivist industry without traces of Being. Faced with such a panorama, this work approaches an understanding of Being, through which may be the foundations for a new training in the XXI century
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    Atención a la diversidad en el aula desde las posibilidades y capacidades del ser en el grado jardín del preescolar El Arca
    (2019) Avendaño Álzate, Paula Gisela; Espinal Cifuentes, Diana Carolina; Rivera Alzate, Marcela; Velásquez Giraldo, Diana Marcela; Gallego Tobón, Catalina
    This work was carried out in order to identify the teaching strategies implemented by preschool teachers in the ark for the recognition of diversity from the capacities of the student body. For the development and execution of this work, we agreed to carry out a non-participant observation process, having as an instrument an observation guide and a structured interview guide. The type of research is qualitative with a hermeneutic approach and the type of study is unique, the aforementioned allowed us to participate to analyze, observe and enter the preschool and in this way identify the strategies used by the teacher. To finalize our research, a structured interview was conducted with a teacher with open questions that will fulfill the objective of the research
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    Decolonizar el ser, el saber y el poder en la universidad latinoamericana
    (2013) Jaramillo Arango, Claudia Milena; Muñoz Gaviria, Diego Alejandro
    En esta tesis se plantea una mirada crítica a la Universidad Latinoamericana, usando como categorías de análisis la construcción teórica del grupo Modernidad Colonialidad. La propuesta pretende develar las formas en las que se evidencia la colonialidad del ser, el saber y el poder en la Universidad Latinoamericana y sus respuestas transmodernas a través de la historia, para plantear alternativas decoloniales del ser que permitan subvertir el saber y el poder, sugiriendo que el cuestionamiento y la transformación social, sólo es posible desde prácticas individuales, en las que el ser reconoce en sí mismo lo irracional de la racionalidad moderna, perpetuada en el racismo, la jerarquización, el establecimiento de un (orden) desigual, en el que se deshumaniza y extermina la diferencia, usando los mecanismos para darle un aparente reconocimiento al (otro) que no es sino una invención discursiva hegemónica que determina niveles de humanidad y por lo tanto de exclusión
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    Dicotomías entre el ser y la entidad : reflexiones en clave critica para el Ser franciscano en la Licenciatura en Educación Física y Deportes de la Universidad de San Buenaventura Medellín
    (2019) Yarce Herrera, Diego Alejandro; Restrepo Quintero, Esteban; Lopera Fernández, Vanesa; Bustamante Álvarez, Víctor Hugo; Muñoz Cano, Roberto Carlos
    This research what you want is to analyze if the speeches used by teachers of the Faculty of education in the area of physical education correspond to the critical and reflective discourse posed by the University of San Buenaventura Medellín from his Franciscan education. Therefore, known since its inception, the Franciscan pedagogy used as autonomous principle at the University of San Buenaventura, which seeks that, the discourse of teachers Master's degree in physical education and sports, is consistent and is linked to the issues raised by this pedagogy, and apart from that practice and theory also work together as a strategy to be used in the training process. Likewise, also performed a trace of research and books related to "Being", based on an author such as Martin Heidegger in order to understand and measure this category to bring up the speeches of teachers and show how is located or which permeates at the University of San Buenaventura in terms of training in the Faculty of education. In this order, are looking for ways to relate to being with pedagogy institutional University of San Buenaventura Medellín, therefore this work arise 3 categories which are: being and the entity, being in education and being in physical education
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    El discurso religioso-católico de Colombia en el siglo XXI
    (2016) Ramírez Mejía, Giovanny Stiven; Hernández Palencia, Juan Carlos
    The proposal of this work points to the characterization of the Catholic religious discourse in Colombia , through which a critical approach be made on some elements of religious discourse acting on the subject of the XXI century in Colombia and how that speech uses certain means to stay with the influence on the characterization of subjects of the century, taking as main element the doctrine of hope and becoming more didactic teaching different biblical themes where doctrinal interpretations are also contrast the Catholic religion has adopted the contributions they are reflected in the Bible, because it is a sacred book for the Catholic religion, which has served as a means of understanding the divine. Keywords: religious, catholic, subject Speech.
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    Educar hoy para el ser y el saber ser desde la pedagogía salesiana en el centro de capacitación don Bosco
    (2014) Soto Rangel, Carlos Ariel; Garzon Estrada, John Jairo
    Mi obra de conocimiento tiene como pregunta de investigación ¿Cómo educar hoy para el ser y el saber ser desde la pedagogía salesiana en el centro de capacitación don Bosco? Lugar ubicado en la comuna 13 en el distrito de Aguablanca y rodeado de pobreza y plagado de dinámicas constante de violencia. Es aquí en donde pretendo realizar una indagación, que parte de mi intuición, de percibir que se formar en el saber hacer, es decir, en dar saberes específicos técnicos y tecnológicos a través de la formación en competencias, pero que hay un gran vacío en la formación del ser, de un sujeto capaz de preguntarse por su esencia, que se indague sobre sí mismo y pueda encontrar potencialidades y dificultades, un sujeto que sepa situarse en relación con el otro, con sus amigos, con mi pareja, con el vecino, con el que va por la calle, y desde allí entender que existe un camino distinto al delictivo, una camino que aunque presupone sacrificio, está lleno de honestidad y construcción de paz. Esta apuesta por situar al estudiantes desde el SER y el SABER SER, tiene como fundamento pedagógico la pedagogía salesiana, pedagogía que tiene como principio supremo el amor, y ve el acto educativo como una cuestión del corazón
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    Identificación de los factores componentes de la cultura organizacional del departamento de mantenimiento agua potable de la Gerencia Unidad Estratégica de Negocios de Acueducto y Alcantarillado - GUENAA de Empresas Municipales de Cali EMCALI EICE ESP, para una propuesta al mejoramiento de la cultura organizacional existente
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2014) Dulcey Alegria, Martha Lucia; Zapata Dávila, Maria Teresa; Patiño Vargas, Cesar Augusto
    Organizational culture is a fundamental pillar that must exist in companies since its inception enduring in time, which should contribute to the implementation of the strategy set for herself. Thus the proposal to improve the organizational culture of Maintenance of Drinking Water Management Water and Sewer EMCALI EICE ESP , detected by a previous diagnosis arises because since its founding it has been a subject lacking management by their leaders and managers showing by this lack of identity with which all partners have a high sense of belonging, as indicated by Lemaître in 1984 "The advantage of culture as a tool over other tools is that solves integration problems between members and departments, " there is a clear need for an action plan developed in this Maintenance Department as the main candidate to promote a change in organizational culture in which accompanying programs are made, recognition and development of the self, in order to strengthen the role of employees taken into account in the new strategic plan EMCALI EICE ESP.
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    La literatura como práctica educativa para el reconocimiento del ser
    (Universidad de San Buenaventura-Cali, 2017) Álvarez Polanía, Héctor Fabio; Rosero Prado, Ana Lucía
    ttending to the recognition of the being through the literature is a bet to recognize in education one of its preponderant objectives; together with the above, the family and the environment of the individual offer guarantees not only to develop the educational work from the human, but to encourage the exercise of reading, in a society hungry for quality levels in this regard. In the methodology is accompanied the population involved in the development of dynamics in which artistic expressions were added. The testimonies show existential changes, and I like this exercise.
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    La Pedagogía Waldorf como mediadora de aprendizajes significativos en niños y niñas entre los 5 y los 7 años
    (2018) Arcila Arboleda, Manuela; Gallego Berrío, Nathalia; Henao Rivera, María Alejandra; Cortés Carmona, Diana Marcela
    The present work is an analysis to the Waldorf education using a mediator of meaningful learning in children between the ages of 5 and 7 years. Taking as a point of reference, the kindergarten drops of Light. This work is due to the need for other methodological proposals in which every human being can learn and useful throughtout there life having to be either long term or short term. There were main authors that were aware of the Waldorf education, such as Rudolf Steiner (creator of it). The significant learning and development between 5 and 7 years and the analysis was carried out under the methodological approach of qualitative case studies done through the Instrumental kind. In the development of the field work, it is concluded that the Waldorf education is a pedagogical and methodological proposal that goes on the inclusive education, human and holistic manner, as it takes into account to be as a subject who is immersed in a world that lives and with which it is interrelated to form a unit, in addition to allow the child to explore and feel freedom for the acquisition of such findings
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    Rasgos de la ontología fundamental
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2017-01) Ordóñez, Edward Javier
    El objetivo de este ensayo es presentar los rasgos fundamentales de la ontología fundamental de Martin Heidegger. En el desarrollo se puntualizará la radicalidad del pensamiento en la diferencia ontológica. La primera, corresponde al carácter fenomenológico de la ciencia, es decir, a la búsqueda husserliana de una ciencia estricta; la segunda, a los resultados de la investigación ontológica hecha por Heidegger y presentados en Ser y tiempo. La radicalidad conducirá a la búsqueda del fundamento de la ontología y al mismo tiempo al carácter originario de la pregunta por el ser. Si bien la radicalidad no es un rasgo fundamental de la ontología fundamental, da lugar a la primera característica: el dasein, entendido como los logros obtenidos en la tematización de la pregunta por el ser; es decir, de la búsqueda por el sentido general del ser que se encontrará en el ente con primacía óntico-ontológica.
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    Relación de identidad, saber y poder en la vivencia del curriculo escolar: un análisis a los adolescentes en condición de desplazamiento de los grados 6° a 9° de básica secundaria en la Institución Educativa Fontidueño: Jaime Arango Rojas del municipio de Bello, enero a diciembre de 2010
    (2010) Flórez Cossio, Ricardo León; Padierna Cardona, Juan Carlos
    La presente investigación "relaciones de identidad, saber y poder en la vivencia del currículo escolar: un análisis a los adolescentes en condición de desplazamiento de los grados 6° a 9° de básica secundaria en la institución educativa Fontidueño: Jaime Arango Rojas del municipio de Bello", se encuentra adscrita al grupo de investigación EPIMEM, en su línea de saberes y prácticas en educación y motricidad. Lo que se presenta entonces, es una herramienta para la institución educativa y el profesorado que allí labora, y pueda ser diseminada en otras instituciones, para que desde el currículo prescrito, el accionar cotidiano y el compromiso social, se comprenda el alcance y la importancia que en la educación se le debe brindar a poblaciones en situación de desplazamiento, generando cambios positivos en las comunidades escolares, sus entornos e interacciones bajo el lente de una identificación e incorporación a nuevas dinámicas sociales donde las relaciones de Saber, Poder e Identidad se construyen en red como verdaderas finalidades educativas. De lo anterior, se espera contribuir en el diseño de orientaciones pedagógicas orientadas al reconocimiento de la población estudiantil en situación de desplazamiento que ingresa a la institución, su participación activa y su relación con la población local.
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    Responsabilidad y desafíos del maestro en el presente
    (Universidad de San Buenaventura - Cali, 2011-01) Quintero, Martha Lucía; Penilla, María Fernanda
    Los tiempos actuales muestran un ser humano olvidado de sí mismo, de su esencia, de su historia, olvidado del otro y de lo otro; la velocidad es una característica propia de la existencia; los grandes cúmulos de información invaden el pensamiento. Y en esta realidad inherente, ¿qué pasa con la escuela? ¿Cuáles son los desafíos y la responsabilidad del maestro?, interrogantes estos que pueden mostrar diversos matices y que en las siguientes expresiones exhortan al maestro a tomar conciencia de su rol y de su responsabilidad al auto-colocarse en las aristas diversas que produce la interpretación y narración del mundo, buscando alternativas para hacer posible otras miradas, otras búsquedas, otros lenguajes que potencien la construcción de aquello que no se conoce, que atienda la multivariedad subjetiva de los educandos, que potencien lo cotidiano como vía/ruta/puente posible, en la que los acontecimientos sean el sustento del conocer y se pueda desparametrizar el pensamiento con el anhelo de formar una humanidad de nuevo tipo, una humanidad con esperanza en el aún.