Examinando por Materia "estudiantes"
Mostrando 1 - 2 de 2
Resultados por página
Opciones de clasificación
- PublicaciónRestringidoCartografía Social Pedagógica. Resignificando la memoria histórica de los años 90 en Colombia desde la literatura(Universidad de San Buenaventura, 2022) Mena Sánchez , Ana Victoria; Pedreros Ramírez , Edith Lorena; Peralta Moreno , Yenny Alexandra; Tejada Rojas , José David; Cabra Gómez, Alba YanethContribuir al fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en la escuela, para el desarrollo de la comprensión y la interpretación de los textos, implica la dinamización de la mediación pedagógica a través de estrategias que generen la vinculación de contextos de lectura que movilicen el desarrollo del pensamiento crítico. La Memoria Histórica, presenta un compendio de sucesos relacionados con las vivencias del pasado, que merecen ser recordados, siendo la literatura, una de las expresiones del compendio cultural, que se ha encargado de recuperar y resignificar la Memoria Histórica, evitando que muchos sucesos enmarcados en el conflicto armado, sean sometidos al memoricidio. Por su parte la Cartografía Social Pedagógica se presenta como la estrategia que de acuerdo a los requerimientos de la hermenéutica hace posible la interpretación de los discursos que circulan en los textos, favoreciendo un ambiente de aprendizaje colaborativo, en la que los lectores se constituyen en cartógrafos, para identificar el terreno de las ideas que circulan en los discursos, generando el mapa que toma vida desde las convenciones y las líneas de relación. Asimismo, el desarrollo de talleres de CSP, conlleva a la reflexión que genera transformaciones en los lectores. La experiencia se complementa con el proceso de escritura, favoreciendo la expresión de la vivencia de lectura y cartografía. Noventa Minutos de Libertad, de Ricardo Henao Calderón, funge como territorio de este proceso investigativo desarrollado en cuatro instituciones educativas del país.
- PublicaciónAcceso abiertoLos imaginarios de los estudiantes, las narrativas de los docentes y la caja de herramientas como dispositivo en la relación docente-estudiante, a partir de la inteligencia emocional en dos instituciones educativas de Bogotá, el municipio de Sutamarchán (Boyacá) y la Universidad de San Buenaventura sede Bogotá(Universidad de San Buenaventura, 2017) Oviedo Correa, Julieth Alexandra; Lancheros Diaz , Julian Mauricio; Valbuena Moscoso, Marlen; Mora Castillo, Ingrid Roció; Malaver Aunta, Wilson Javier; Suárez Bonilla, Juan PabloDiversas investigaciones se han aproximado en esta última década a la conceptualización de inteligencia emocional trayendo consigo grandes avances en este campo, sin embargo la complejidad en la comprensión de las emociones exige una mayor profundidad teórico-práctica de su significado y utilidad en la educación y consecuentemente su aplicación en dicho contexto. De acuerdo a esto, la presente investigación permite profundizar los constructos teóricos de la inteligencia emocional a través de los imaginarios de los estudiantes y las narrativas de los docentes, tanto en primer semestre de la universidad de San Buenaventura sede Bogotá, como en el último año escolar de dos colegios de la ciudad de Bogotá y uno del municipio de Sutamarchán (Boyacá). Para ello, se realiza un recorrido de los conceptos de emoción e inteligencia que permitan un acercamiento teórico a la inteligencia emocional, los imaginarios y narrativas a través de un enfoque y diseño de investigación de corte cualitativo, teniendo en cuenta la necesidad de visibilizar las emociones como un factor determinante a la hora de hablar y comprender el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula, desde una mirada más holística e integral del ser humano en dicho proceso. Luego se diseña una caja de herramientas como elemento colaborativo del docente y su aplicativo sobre la muestra escogida. Con base en ello y el volumen de información recogida, se presentan los análisis y resultados obtenidos con el fin de construir una teoría sustantiva y crear nuevos acercamientos a la inteligencia emocional y su papel fundamental en el contexto educativo para su adecuado desarrollo, generando una teoría fundamentada que permita dar un concepto detallado y profundo de lo que se ha dicho de inteligencia emocional en la relación docente - estudiante.