E1DEJ. Licenciatura en Lenguas Modernas con Énfasis en Inglés y Francés
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- PublicaciónAcceso abiertoImproving vocabulary acquisition by means of listening activities(2019-02-07)This thesis deals with the problem of vocabulary by means of listening. In particular, the question we are trying to answer is this: How can current teaching strategies can be enhanced to include listening skills thereby improving the vocabulary level in USB modern language students? The literature research process allowed us to explore a number of key terms and second language acquisition theories among which Stephen Krashen’s second language acquisition theory (SLA), and its five hypothesis, prove to be coherent to the theoretical framework the work of Paul Nation and Jonathan Newton, who follow Krashen’s ideas serve as a guide and from it we adapted a number of activities from Nation and Newton to improve listening and increase students’ vocabulary levels. These activities have been adapted to the Colombian context and, specifically the Modern Language Program at San Buenaventura University.
- PublicaciónAcceso abiertoComponentes curriculares de la licenciatura en lenguas modernas-USB para el desarrollo de la competencia discursiva en francés(2019-02-07)Esta investigación estuvo centrada en los componentes curriculares del programa de Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad de San Buenaventura que permiten el desarrollo de la competencia discursiva en los estudiantes. Se analizó el plan de estudio, el PEP y el syllabus y estos se compararon con los resultados obtenidos de una encuesta semi-estructurada que se aplicó a estudiantes y una entrevista semiestructurada aplicada a dos docentes. En la investigación se obtuvo como resultado que los contenidos propuestos en el currículo del programa si permiten a los estudiantes desarrollar su discurso por medio de las distintas actividades que el docente propone y los métodos de enseñanza en los cuales el estudiante desarrolla todas las competencias.
- PublicaciónAcceso abiertoDiagnóstico de las interferencias lingüísticas entre el español y el francés cometidas por los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Universidad de San(2018-06-14)Le phénomène d’interférences linguistiques est vu en général comme étant un problème dans le processus d’apprentissage d’une langue seconde ou étrangère. Nonobstant, plusieurs recherches ont été réalisées sur ce phénomène depuis des décennies en lui donnant des notions aussi bien positives -transferts- que négatives -interférences-. Dans ce contexte, cette recherche vise tout d’abord à élaborer un diagnostic des interférences linguistiques au niveau écrit entre l’espagnol et le français chez les étudiants de la Licence en Langues Modernes de l’Université de San Buenaventura, Carthagène, et vise également à proposer des stratégies d’enseignement pour diminuer les interférences et améliorer le processus d’enseignement des langues. Pour atteindre les objectifs de ce travail, on profite de l’approche interprétative et de la méthode qualitative. Cependant, on utilise aussi la méthode quantitative pour comparer et contraster les résultats. D’après les résultats, la plupart des interférences sont syntaxiques; Nous avons trouvé une majeure quantité de cette sorte d’interférence chez les étudiants de niveaux avancés mais en général les interférences ont été moins nombreuses chez eux. Par ailleurs, les apprenants font le plus d’interférences lorsqu’ils sont censés de faire des traductions. Ces résultats et découvertes nous servent à proposer des stratégies plus efficaces pour faire face aux interférences comme l’implémentation d’une approche d’enseignement plus lexicale, fonctionnelle et pragmatique. De même, ils nous mènent à repenser le rôle du professeur de langues face à ce phénomène et à l’enseignement de langues en général.
- PublicaciónAcceso abiertoAnálisis de las condiciones institucionales para el desarrollo del nivel b1 en estudiantes de 11° de una institución educativa oficial de Cartagena(2018-06-07)In Colombia it is a requirement from the government that high school students must graduate with the level B1 according to the Common European Framework of references for languages. However, this situation does not match the reality according to the results of the previous years of the “Pruebas Saber 11” the test applied to prove their levels, on the contrary these results show that 11th grade students are graduating with A1 level. This article presents an analysis of the institutional conditions of public schools of Cartagena to help students of 11th grade develop the communicative competence in English to obtain the B1 level. Through a qualitative ethnographic methodology, it was possible to find out that the institutional conditions in a public school of Cartagena, Colombia are inappropriate for 11th grade students to develop the level B1. The Ministry of National Education lay out objectives and ignore the reality of the logistic conditions and teacher’s pedagogical practices. This article concluded that the effect of these actions brings more prejudice than benefits.
- PublicaciónAcceso abiertoPreferencia entre la lengua inglesa y la lengua francesa de los estudiantes del programa de licenciatura en lenguas modernas de la Universidad de San Buenaventura, Cartagena(2017-03-16)This document presents the research process that was carried out about the preference that the students of the program of Modern Languages of the University of San Buenaventura have, in relation with the English language and the French language. Through the data collected by means of surveys conducted on a sample of the population and interviews conducted to professors of the program, we could elucidate the preference of the students of the program for any of the languages, as well as the possible reasons behind this choice.