Retos pedagógicos en medio de la cuarta revolución industrial
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Abstract
Understanding that education at the elementary and middle school level is the platform for the reinforcement of logical-mathematical thinking, the exploration of the world in a systemic way and the definition of vocational and occupational trends, the study seeks to examine how teachers of the Basic secondary level of the Pedro Justo Berrío Salesiano Institute (ISPJB) are applying didactic strategies that allow students to develop skills that respond to the challenges of the Fourth Industrial Revolution. An exploratory study was conducted with a qualitative approach. Semi-structured interviews were carried out with teachers, focus groups with the participation of students and teachers, and a documentary analysis through class planners. The investigative exercise made it possible to show that the COVID 19 pandemic accelerated for educational institutions the implementation of new pedagogical initiatives, which allowed connectivity and virtual communication with students. Although the teachers were able to make use of platforms on daily academic sessions, it is appropriate to consider better training in new pedagogical practices related to virtuality. Also, it was observed that teachers apply teaching strategies that help achieve the objectives in the process of teaching and learning for the Fourth Industrial Revolution, as flipped classroom, solving challenges and projects (ABP), learning by doing, among others. However, these should continue to deepen. The management should encourage teacher training so that they reflect about their teaching practices and are at the forefront and constantly updated, in a world immersed in a revolution that generates technological changes rapidly.
Resumen en español
Entendiendo que la educación a nivel de básica y media es la plataforma de refuerzo del pensamiento lógico-matemático, la exploración del mundo de manera sistémica y la definición de tendencias vocacionales y ocupacionales, se busca con el estudio examinar de qué manera los docentes del nivel de básica secundaria del Instituto Salesiano Pedro Justo Berrío (ISPJB) están aplicando estrategias didácticas, que permitan en los estudiantes el desarrollo de capacidades que respondan a los desafíos de la Cuarta Revolución Industrial. Se realizó un estudio exploratorio con un enfoque cualitativo. Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a docentes, grupos focales con la participación de estudiantes y docentes y, un análisis documental a través de los planeadores de clase. El ejercicio investigativo hizo posible evidenciar que la pandemia por la COVID 19 aceleró para las instituciones educativas la puesta en marcha de nuevas iniciativas pedagógicas, que permitieron la conectividad y comunicación virtual con los estudiantes. Si bien los docentes lograron hacer uso de plataformas en las jornadas académicas diarias, es oportuno considerar una mejor capacitación en nuevas prácticas pedagógicas relacionadas con la virtualidad. Igualmente, se pudo observar que los docentes aplican estrategias didácticas que ayudan a alcanzar los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la Cuarta Revolución Industrial, como: aula invertida, resolución de retos y proyectos (ABP), aprender haciendo, entre otros. Sin embargo, estas se deben seguir profundizando. Desde la dirección se ha de incentivar la formación de los docentes para que estos reflexionen en torno a sus prácticas pedagógicas y estén a la vanguardia y en constante actualización, en un mundo sumergido en una revolución que genera cambios tecnológicos vertiginosamente.