Pautas de crianza: perspectivas pedagógicas para la formación integral de los estudiantes de media de la Institución Educativa Técnica Ecológica Emma Cecilia Arnold – IETEECA
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Abstract
The research on Parenting guidelines: pedagogical perspectives for the comprehensive training of Middle School students at the Emma Cecilia Arnold Ecological Technical Educational Institution, is aimed at analyzing parenting guidelines from pedagogical perspectives related to the comprehensive training of students. The theoretical support is based on four categories: family, parenting guidelines, pedagogy and comprehensive training. In this sense, Galvis (2011) expresses that the family is configured as the primary space and natural environment where its members develop, using upbringing guidelines that are related to family regulations to establish patterns (Acevedo, 2008). Regarding pedagogical knowledge, Zuluaga (2003) says that it arises from a triple relationship of approaches: pedagogical practice, reflection and the teaching role. Arboleda (2011) affirms that comprehensive training is an essential tool within the teaching and modeling processes both at home and in institutions. The study was framed in the qualitative paradigm, using the narrative story from the filigree of the 10th and 11th grade students. The conclusions show that parenting guidelines are focused on new family models in which there have been ruptures and reconstructions of homes. In them, most are raising their children according to how they were raised. Likewise, common sense, belonging and dedication on the part of teachers was identified, making pedagogical knowledge a hopeful scenario for students; however, some continue to express negative attitudes in the institution.
Resumen en español
La investigación Pautas de crianza: perspectivas pedagógicas para la formación integral de los estudiantes de Media de la Institución Educativa Técnica Ecológica Emma Cecilia Arnold, está orientada a analizar las pautas de crianza desde perspectivas pedagógicas relacionadas con la formación integral de los alumnos. El soporte teórico está sustentado en cuatro categorías: familia, pautas de crianza, pedagogía y formación integral. En tal sentido, Galvis (2011) expresa que la familia se configura como el espacio primario y entorno natural donde se desarrollan sus miembros, utilizando pautas de crianza que se relacionan con una normativa familiar para establecer patrones (Acevedo, 2008). En cuanto al saber pedagógico Zuluaga (2003) dice que surge de una triple relación de planteamientos: práctica pedagógica, la reflexión y el rol docente. Arboleda (2011) afirma que la formación integral se constituye en una herramienta esencial dentro de los procesos de enseñanza y modelaje tanto en los hogares como en las instituciones. El estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo, utilizando el relato narrativo desde la filigrana de los estudiantes de 10° y 11°. Las conclusiones denotan que las pautas de crianza están centradas en nuevos modelos familiares en los que se han dado rupturas y reconstrucciones de los hogares. En ellos, la mayoría están educando a sus hijos conforme a cómo fueron criados. Así mismo, se identificó el sentido común, de pertenencia y dedicación por parte de los docentes haciendo del saber pedagógico un escenario esperanzador para los estudiantes; sin embargo, algunos siguen manifestando actitudes negativas en la institución.