Construcción de relaciones intersubjetivas entre el joven sordo y oyente en un aula educativo regular
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Abstract
The objective of this research was to determine how the inter-relationships between the deaf and listener are constructed in a regular classroom, understanding that intersubjectivity is generating means learning and builder of interactions between students in the classroom. It was used as semi-structured interviews teachers and students teaching strategies, and observations in the classroom space. Taking into account the identified categories of analysis that were later used in the discussion between the theory and the observed were done. Methodological techniques used are inscribed in a descriptive qualitative research. According to the identified throughout this research could recognize the importance of school with inclusive model in building interrelationships between deaf and listeners, since in this space through their interactions acquire knowledge and in turn They give meaning to their own knowledge through his word. A turn in the classroom could also be identified that cooperative interactions, union, support and respect among students, where knowledge in sign language, written language involved as a bridge of communication between them are built, where his word It is heard and taken into account. Another important point is the place of the deaf in the educational classroom, where according to the methodology of class employed by the teacher is allowed to participate in the class as their hearing peers, is according to how the teacher handles the class is that the young deaf can occupy a place with in the same classroom.
Resumen en español
El objetivo de esta investigación fue conocer cómo se construyen las relaciones intersubjetivas entre el sordo y oyente en un aula regular, entendiendo que la intersubjetividad es un medio generador de aprendizaje y constructor de interacciones entre los alumnos del aula. Se utilizó como estrategias metodológicas entrevistas semi-estructuradas a los docentes y alumnos, y observaciones en el espacio del aula. Teniendo en cuenta lo identificado se realizaron categorías de análisis que posteriormente fueron utilizadas en la discusión entre la teoría y lo observado. Las técnicas metodológicas utilizadas están inscritas dentro de una investigación cualitativa del tipo descriptivo. De acuerdo a lo identificado a lo largo de esta investigación se pudo reconocer la importancia de la escuela con modelo inclusivo en la construcción de relaciones intersubjetivas entre los alumnos sordos y oyentes, ya que en este espacio por medio de sus interacciones adquieren conocimientos y a su vez le dan un sentido a sus propios conocimientos por medio de su palabra. A su vez dentro del salón de clase también se pudo identificar que se construyen interacciones de cooperación, unión, apoyo y respeto entre los alumnos, donde el conocimiento en lengua de señas, el lenguaje escrito participan como puente de comunicación entre ellos, donde su palabra es escuchada y tenida en cuenta. Otro punto importante es el lugar que ocupa el sordo dentro del aula educativa, donde de acuerdo a la metodología de clase empleada por el docente se le permite participar de la clase por igual que sus compañeros oyentes, es decir de acuerdo a como el docente maneje la clase es que el joven sordo puede ocupar un lugar de igual dentro del salón de clase.