Caracterización de los procesos de acceso a la lectura de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de una Institución Educativa en la Ciudad de Cartagena
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Abstract
OBJECTIVE: To characterize the state of the processes of access to reading children in grades three, four and five of elementary school, by applying the Process Assessment Battery Readers (PROLEC) in an educational institution in the city of Cartagena. METHOD: This research is quantitative, descriptive cross-sectional approach, with a population consisting of 280 students from courses third, fourth and fifth elementary school, belonging to an educational institution in the city of Cartagena, the sample was chosen by through stratified random sampling that allows all students have an equal opportunity to be part of the study. RESULTS: There was evidence in relation to the degrees of third, fourth and fifth, courses where major difficulties arise are those of third grade basic, being the principal for the start of the development of reading skills CONCLUSION: it is concluded that as they advance grade levels, the processes of access to reading are perfected, considering the threads of analysis, segmentation, identification, evocation of meanings, understanding and structuring of sentences and texts.
Resumen en español
OBJETIVO: Caracterizar el estado de los procesos de acceso a la lectura de niños de los grados tercero, cuarto y quinto de básica primaria, mediante la aplicación del Batería de Evaluación de Procesos Lectores (PROLEC) en una institución educativa de la ciudad de Cartagena. METODO: Esta investigación es de enfoque cuantitativo, descriptivo de corte transversal, con una población conformada por 280 estudiantes de los cursos de tercero, cuarto y quinto de básica primaria, pertenecientes a una institución educativa de la ciudad de Cartagena, la muestra fue escogida por medio de un muestreo aleatorio estratificado que permite que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de hacer parte del estudio. RESULTADOS: Se evidencia, en relación a los grados de tercero, cuarto y quinto que, los cursos donde se presentan mayores dificultades son los de tercero de básica primaria, siendo estos los principales para el inicio del desarrollo de las habilidades de lectura. CONCLUSION: se concluye que a medida que avanzan los grados escolares, los procesos de acceso a la lectura se van perfeccionando, teniendo en cuenta los subprocesos de análisis, segmentación, identificación, evocación de significados, comprensión y estructuración de frases y textos