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Caracterización de los procesos de acceso a la lectura de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de una Institución Educativa en la Ciudad de Cartagena

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dc.audienceComunidad Científica y Académicaspa
dc.contributor.advisorCasas Noriega, Marelbis
dc.contributor.authorBenítez Pérez, Michelle
dc.contributor.authorSanjuán Galarcio, Isamar
dc.date.accessioned2017-06-05T15:33:17Z
dc.date.available2017-06-05T15:33:17Z
dc.date.issued2015
dc.date.submitted2017-05-10
dc.description.abstractOBJECTIVE: To characterize the state of the processes of access to reading children in grades three, four and five of elementary school, by applying the Process Assessment Battery Readers (PROLEC) in an educational institution in the city of Cartagena. METHOD: This research is quantitative, descriptive cross-sectional approach, with a population consisting of 280 students from courses third, fourth and fifth elementary school, belonging to an educational institution in the city of Cartagena, the sample was chosen by through stratified random sampling that allows all students have an equal opportunity to be part of the study. RESULTS: There was evidence in relation to the degrees of third, fourth and fifth, courses where major difficulties arise are those of third grade basic, being the principal for the start of the development of reading skills CONCLUSION: it is concluded that as they advance grade levels, the processes of access to reading are perfected, considering the threads of analysis, segmentation, identification, evocation of meanings, understanding and structuring of sentences and texts.eng
dc.description.abstractOBJETIVO: Caracterizar el estado de los procesos de acceso a la lectura de niños de los grados tercero, cuarto y quinto de básica primaria, mediante la aplicación del Batería de Evaluación de Procesos Lectores (PROLEC) en una institución educativa de la ciudad de Cartagena. METODO: Esta investigación es de enfoque cuantitativo, descriptivo de corte transversal, con una población conformada por 280 estudiantes de los cursos de tercero, cuarto y quinto de básica primaria, pertenecientes a una institución educativa de la ciudad de Cartagena, la muestra fue escogida por medio de un muestreo aleatorio estratificado que permite que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de hacer parte del estudio. RESULTADOS: Se evidencia, en relación a los grados de tercero, cuarto y quinto que, los cursos donde se presentan mayores dificultades son los de tercero de básica primaria, siendo estos los principales para el inicio del desarrollo de las habilidades de lectura. CONCLUSION: se concluye que a medida que avanzan los grados escolares, los procesos de acceso a la lectura se van perfeccionando, teniendo en cuenta los subprocesos de análisis, segmentación, identificación, evocación de significados, comprensión y estructuración de frases y textosspa
dc.formatpdfspa
dc.format.extent79 páginas.spa
dc.format.mediumRecurso en lineaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10819/3861
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyCiencias de la Saludspa
dc.publisher.programFonoaudiologíaspa
dc.publisher.sedeCartagenaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licenciaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/spa
dc.source.instnameUniversidad de San Buenaventura - Cartagenaspa
dc.source.otherCartagena, T. Fono 617.8 B475 CD-ROMspa
dc.source.reponameBiblioteca Digital Universidad de San Buenaventuraspa
dc.subjectLecturaspa
dc.subjectCognitivospa
dc.subjectEstudiantesspa
dc.subjectReadingspa
dc.subjectCognitivespa
dc.subjectStudentsspa
dc.subject.lembTesis - fonoaudiologíaspa
dc.subject.lembAlteraciones del lenguaje oralspa
dc.subject.lembLectura - procesos cognitivosspa
dc.subject.lembDislexia en niñosspa
dc.subject.lembDificultades de aprendizajespa
dc.subject.lembRendimiento académico en niñosspa
dc.thesis.nameFonoaudiólogospa
dc.titleCaracterización de los procesos de acceso a la lectura de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de una Institución Educativa en la Ciudad de Cartagenaspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.spaTrabajo de Gradospa
dspace.entity.typePublicationspa
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