Resignificación del PEI en articulación con la Comunidad educativa en la Institución Educativa de Gambote
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Resumen en español
La presente investigación parte de considerar que la relación entre escuela y comunidad requiere de la participación de la misma en la construcción del PEI. No obstante, se requiere de la apropiación de la cultura por parte de la escuela para que tal participación se de y no como usualmente sucede: las fuerzas vivas de la comunidad son “apartadas” del quehacer educativo al ser desconocidas las tradiciones y expresiones culturales de la misma. Para ahondar en dicha problemática, se escucharon las voces de actores que se mantienen silenciados, tales como gestores culturales, estudiantes e incluso un docente que vive y convive en el corregimiento y es visto como agente de conflicto cuando en realidad, como una exrectora, conocen y reconocen las necesidades e intereses de los estudiantes. En tal sentido, la investigación es cualitativa y recurrió a entrevistas, grupos focales y observación directa para “dibujar” lo que pocos proyectos de investigación logran en el trabajo de campo. Además, la investigación logra mostrar que las cuatro áreas de gestión del PEI, tienen que responder y corresponderse con el saber pedagógico del maestro. La escuela así “mirada” deja de concebirse como una empresa y pasa a representar el lugar en el cual los maestros con estudiantes, gestores culturales y directivos tienen algo que enseñar porque portan saberes “cercanos” a la comunidad de valore y bienes culturales. No tanto como portadores de conocimiento científico pues la escuela es un lugar en que el construye conocimiento escolar.
Idioma
Español