La comprensión lectora: el camino para la interpretación del mundo
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Abstract
This work aims grade visible processes that facilitate strengthening reading comprehension in students of 1st to 3rd grades of elementary school, considering the differences between a Christian humanist school (Institución Educativa Pablo VI) and a school with a flexible model (Colegio Básico Camino de Paz) through the systematization of experience. In effect, it is intended to capture through it situations, experiences, reflections, narratives that allow the growth and understanding of classroom living, generating an interrelation of knowledge and experiences that produce a strengthening of the teaching experience. The aforementioned, allows demonstrating the possible appropriate or inadequate actions that are carried out in the classroom in favor of strengthening reading comprehension in elementary school students, in addition to the importance of maintaining a record of classroom experiences that allows the reflection and confrontation of the learning and experiences that allow to qualify the teaching task
Resumen en español
Este trabajo de grado pretende visibilizar los procesos que facilitan el fortalecimiento de la comprensión de lectura en los estudiantes de los grados 1º a 3º de la básica primaria, teniendo en cuenta las diferencias entre un colegio humanista cristiano (Institución educativa Pablo VI) y un colegio con modelo flexible (Colegio Básico Camino de Paz) por medio de la sistematización de experiencia. En efecto, se pretende plasmar por medio de ella, situaciones, experiencias, reflexiones, narraciones que permitan el crecimiento y la comprensión del diario vivir del aula, generando una interrelación de saberes y experiencias que produzcan un fortalecimiento de la experiencia docente. Lo anterior, permite evidenciar las posibles acciones adecuadas o inadecuadas que se realizan en el aula en pro del fortalecimiento de la comprensión de lectura en los estudiantes de básica primaria, además, de la importancia de mantener un registro de las experiencias del aula que permitan la reflexión y confrontación de los aprendizajes y vivencias que permiten cualificar el quehacer docente