Investigación Acción Educativa : un acercamiento a la competencia literaria
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Abstract
This final project aims to make use of the Educational Action Research as an instrument that provides tools to correct problematic events in the educational environment. In this case, to favor the approach to literary competence as an optimal level of learning associated with literary education. This exercise was carried out at the Jesús Amigo Educational and Cultural Institution of Medellín with ninth grade students, where spaces for literary reading were opened, the subsequent analysis and the composition of creative writing through the narrative chronicle. Before the respective intervention, a series of investigations were included in the state of the art that came from the local, national and international context, which have based the theory of education and literary competence as elements that are urgent in the schools and that prevent the role of literature in the educational and personal scenario of students as something blurred. Then, there was recognition of concepts around literature based on thinkers and authors who have written about it. With this work, literary competence was not developed but a mobilization that started from the knowledge of the target population and their tastes in relation to reading and writing, the proposal of texts according to their preferences, written composition by part of the researchers and finally the writing of the students
Resumen en español
Este trabajo de grado pretende hacer uso de la Investigación Acción Educativa como instrumento que proporciona herramientas para corregir eventos problemáticos en el entorno educativo, en este caso, para favorecer el acercamiento a la competencia literaria como nivel óptimo de aprendizaje, asociado a la educación literaria. Tal ejercicio se realizó en la Institución Educativa y Cultural Jesús Amigo de la ciudad de Medellín con estudiantes del grado noveno donde se abrieron espacios para la lectura literaria, el posterior análisis y la composición de escritura creativa través de la crónica narrativa. Antes de la respectiva intervención, se incluyeron en el estado del arte una serie de investigaciones que, desde el contexto local, nacional e internacional, han fundamentado la teoría de la educación y competencia literaria, vistas como elementos que urgen en las escuelas y que evitan que se desdibuje la función de la literatura en el escenario educativo y personal de los estudiantes. Luego, se hizo un reconocimiento de conceptos alrededor de la literatura a la luz de pensadores y autores que han escrito al respecto. Con el trabajo, no se desarrolló la competencia literaria pero sí una movilización que partió del conocimiento de la población objeto y sus gustos con relación a la lectura y escritura, la propuesta de textos de acuerdo con sus preferencias, la composición escrita por parte de los investigadores y finalmente la escritura misma de los estudiantes.