Aproximación interpretativa de las estrategias de enseñanza en procesos de comprensión lectora inferencial desde las áreas básicas en el grado 5 de la Institución Educativa San Lorenzo de Aburra
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Abstract
The present investigation, based on the interpretative approach of the teaching strategies in inferential reading comprehension processes from the basic areas in the 5th of the San Lorenzo de Aburra Educational Institution since some deficiencies in inferential reading are shown in the students of the grade 4 and 5. This project is pertinent to all the basic areas, especially in the area of the Spanish language, since it will identify the teaching practices implemented in the fourth and fifth grade of the San Lorenzo de Aburra Educational Institution regarding inferential reading comprehension in the basic areas, therefore, to be able to have better results in the tests established by the national ministry of education. It is there where this research project becomes important. The proposal is based on analyzing related research in didactics of the Spanish language by teaching strategies in traced inferential reading comprehension processes and thus being able to contrast the results of inferential reading comprehension extracted from standardized tests in 2016 and 2017 from the tests know 5th with strategies of teaching implemented in the fourth and fifth grades of the San Lorenzo de Aburra Educational Institution.
Resumen en español
La presente investigación, basada en la aproximación interpretativa de las estrategias de enseñanza en procesos de comprensión lectora inferencial desde las áreas básicas en el 5º de la Institución Educativa San Lorenzo de Aburra ya que se muestran algunas falencias en la lectura inferencial, en los estudiantes del grado 4 y 5. Este proyecto es pertinente para todas las áreas básicas en especial en el área de lengua castellana, puesto que va, identificar las prácticas de enseñanza implementadas en el grado cuarto y quinto de la Institución Educativa San Lorenzo de Aburra respecto a la comprensión lectora inferencial en las áreas básicas, por ende, poder tener mejores resultados en las pruebas establecidas por el ministerio nacional de educación. Es ahí donde cobra importancia este proyecto de investigación. La propuesta se basa en analizar investigaciones afines en didáctica de la lengua castellana por estrategias de enseñanza en procesos de comprensión lectora inferencial rastreadas y así poder contrastar los resultados de la comprensión lectora inferencial extraídos de pruebas estandarizadas en los años 2016 y 2017 a partir de las pruebas saber 5° con las estrategias de enseñanza implementadas en los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa San Lorenzo de Aburra.