Publicación:
Cognitive predictors of reading comprehension levels using discriminant analysis

dc.audienceComunidad Científica y Académicaspa
dc.contributor.authorCanet-Juric, Lorena
dc.contributor.authorUrquijo, Sebastián
dc.contributor.authorRichard`s, María Marta
dc.contributor.authorBurin, Débora
dc.date.accessioned2018-10-30T20:09:11Z
dc.date.available2018-10-30T20:09:11Z
dc.date.issued2009
dc.date.submitted2018-10-30
dc.descriptionReading comprehension is a complex skill, which involves different cognitive processes such as monitoring, working memory, interference suppression and resolution inferences. The aim of this work is to evaluate the discriminative ability of these processes, to differentiate levels of reading comprehension, in children between 8 and 9 years of age (N = 89) of public, and private, schools, in the city of Mar del Plata, Argentina. For this, specific tests were administered to each of these processes. The results distinguished two discriminant functions; the first one was the only that distinguished between individuals with good or bad comprehension abilities. A good level of reading comprehension implied to be efficient in the use of language skills (monitoring, inference, vocabulary), and, also, having abilities of processing (working memory). In contrast, the failure in general processing skills, such as phonological working memory or deficit in the ability to relate concepts (vocabulary), appeared to be characteristic of individuals with bad comprehension skills.spa
dc.description.abstractLa comprensión lectora es una habilidad compleja en la cual intervienen distintos procesos cognitivos, como monitoreo, memoria de trabajo, supresión de interferencias y resolución de inferencias. El objetivo de este trabajo es evaluar la capacidad discriminativa de estos procesos, para diferenciar niveles de comprensión lectora, en niños de 8 y 9 años de edad (N = 89) de escuelas de gestión pública y privada, de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. Para ello se administraron pruebas específicas para cada uno de los procesos mencionados. Los resultados distinguieron dos funciones discriminantes; la función uno resultó ser la única significativa, permitiendo diferenciar buenos y malos comprendedores. Un buen nivel de comprensión lectora implicó ser eficiente en el uso de habilidades lingüísticas (monitoreo, inferencias, vocabulario) y disponer de habilidades de procesamiento (memoria de trabajo). En contraste, el fallo en habilidades de procesamiento generales, como la memoria fonológica de trabajo o el déficit en la capacidad de referir conceptos (vocabulario), pareció ser característico de los malos comprendedores.spa
dc.formatpdfspa
dc.format.extent13 páginasspa
dc.format.mediumRecurso en lineaspa
dc.format.mimetypeapplication/ms-excelspa
dc.identifier.issn2011-7922
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10819/6384
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyPsicologíaspa
dc.publisher.sedeMedellínspa
dc.relation.urihttp://dx.doi.org/10.21500/20112084.865spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
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dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/spa
dc.sourceInternational Journal of Psychological Researchspa
dc.source.instnameUniversidad de San Buenaventura - Medellínspa
dc.source.reponameBiblioteca Digital Universidad de San Buenaventuraspa
dc.subjectComprensión lectoraspa
dc.subjectMonitoreospa
dc.subjectMemoria de trabajospa
dc.subjectInferenciasspa
dc.subjectReading comprehensionspa
dc.subjectMonitoringspa
dc.subjectWorking memoryspa
dc.subjectInferencesspa
dc.subject.lembProceso cognoscitivospa
dc.subject.lembMemoriaspa
dc.subject.lembComprensión de lecturaspa
dc.titleCognitive predictors of reading comprehension levels using discriminant analysisspa
dc.title.alternativePredictores cognitivos de niveles de comprensión lectora mediante análisis discriminantespa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.spaArtículospa
dcterms.bibliographicCitationCanet-Juric, L., Urquijo, S., Marta Richard`s, M., & Burin, D. (2009). Cognitive predictors of reading comprehension levels using discriminant analysis. International Journal of Psychological Research, 2(2), 99–111. https://doi.org/10.21500/20112084.865
dspace.entity.typePublicationspa
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