La libertad como propósito formativo pedagogía y derecho
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Abstract
This paper develops the idea of freedom as a formative purpose from two classics of modernity, which are Jean Jacques Rousseau, in his text Emile or On Education and Immanuel Kant, in his text Pedagogy. It is argued that freedom is a problematic concept not only at a theoretical level but also at a practical level. This concept is approached, in the authors studied, from an educational and juridical perspective, which implies total independence and choice on the part of human beings, who are not subject to the opinions or arbitrations of others or to the experiences that correspond to the natural law of phenomena. Precisely, education and law must have as their ultimate goal the conquest of freedom. The hermeneutic reading of these two texts triggers a concern for the exercise of freedom in human beings, where it is necessary to think and deepen, from the professional and disciplinary field of pedagogy, not only in educational and formative terms, but also to delve into a critical reflection of rules and law.
Resumen en español
Este escrito desarrolla la idea de la libertad como propósito formativo desde dos clásicos de la modernidad: Jean-Jacques Rousseau, en su texto Emilio o De la educación, e Immanuel Kant, en Pedagogía. Se plantea que la libertad es un concepto problemático no solo teórico, sino también práctico. Este concepto se aborda, en los autores estudiados, desde una perspectiva pedagógica y del derecho, lo que implica una total independencia y voluntad por parte de los seres humanos, quienes no están sometidos por opiniones o arbitrios ajenos ni por las experiencias que corresponden a la ley natural de los fenómenos. Justamente, la pedagogía y el derecho deben tener como fin último la conquista de la libertad. La lectura hermenéutica de estas dos obras desencadena una preocupación por el ejercicio de la libertad en los seres humanos, donde se hace necesario pensar y profundizar, desde el campo disciplinar y profesional de la pedagogía, no solo en términos educativos y formativos, sino también buscando ahondar en una reflexión crítica de la ley y del derecho.