Prácticas de aula inclusivas y reconocimiento de la diversidad en primera infancia
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Abstract
As Senior Director of Educational Services, we consider relevant to address the issue of inclusion in early childhood in the SOS Children's Villages S.O.S. Organization Cali program seeking to identify and measure the inclusive teaching and teaching of this organization, to assess the impact on the educational environment the same practices. To answer our question, once observed the teacher action in the field, and suggested some needs updating teaching regarding the inclusion in the classroom, a survey was developed whose categories are educational inclusion, classroom practice and environment which yields results relevant to the preparation of this document. It was identified that 43% of teachers surveyed Organization of SOS Children's Villages S.O.S. Cali program, do not have clarity regarding the concept of ethnicity / race, in contrast identifies that 93% is clearly against being inclusive, it is to work a minimum percentage of the equipment, which could strengthen the concept and practices to through which it is transformed into the classroom. We found that a high percentage of teachers recognize the law against inclusive education to finish allowing the recognition of children from diversity and difference, respecting their beliefs and culture.
Resumen en español
Como Altos Directores de Servicios Educativos, consideramos pertinente abordar el tema de inclusión en primera infancia en la Organización Aldeas Infantiles S.O.S. programa Cali buscando identificar y medir las prácticas inclusivas y pedagógicas de las docentes de esta organización, para evaluar el impacto en el entorno educativo de la misma. Para dar respuesta a nuestra interrogante, una vez observado el accionar docente en el campo de trabajo, y sugerido algunas necesidades de actualización pedagógica respecto de la inclusión en el aula, se elaboró una encuesta cuyas categorías son, inclusión educativa, práctica de aula y entornos, la cual arroja resultados pertinentes para la elaboración de este documento. Se logró identificar que el 43% de las docentes encuestadas de la Organización Aldeas Infantiles S.O.S. programa Cali, no presentan claridad frente al concepto de etnia/raza, en contraste se identifica que el 93% tiene claridad frente al ser incluyente, queda por trabajar un porcentaje mínimo del equipo, con las que se podría fortalecer el concepto y las practicas a través de las cuales ello es transformado en el aula. Para finalizar encontramos que un alto porcentaje de las docentes reconocen la legislación frente a la educación inclusiva lo que permite el reconocimiento de los niños y niñas desde la diversidad y la diferencia, respetando sus creencias y cultura.