Algunas aproximaciones a los procesos de configuración del modo de ser rector de la institución educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad de Cali, según la perspectiva de Michel Foucault
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Abstract
In the following text under the article modality it is tried to analyze "the way of being rector" of the teaching director of the educational institution Carlos Holmes Trujillo of the city Cali, taking into account the theoretical elements of the French author Michel Foucault related to the subject, Power, authority, control, among others. From a methodological aspect with which it tries to configure a kind of model on how a subject can exert the power, from the perspective foucaultiana, in a western democracy; And from there, several interviews are carried out with teachers of the educational institution, with the purpose of recognizing the proximity or distance of the exercise of the power of the rector with respect to the one raised by Foucault. It is a proposal that proposes a different way of understanding and thinking the role of the top educational director, which could serve as a reference for other research work that can deepen the analysis, which correlates the theoretical approaches with the facts or situations of reality.
Resumen en español
En el siguiente texto bajo la modalidad artículo se pretende analizar “el modo de ser rector” del directivo docente de la institución educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad Cali, teniendo en cuenta los elementos teóricos del autor francés Michel Foucault relacionados con el sujeto, el poder, la autoridad, el control, entre otros. Desde un aspecto metodológico con el cual se intenta configurar una especie de modelo sobre como un sujeto puede ejercer el poder, desde la perspectiva foucaultiana, en una democracia occidental; y a partir de allí, se desarrollan varias entrevistas a docentes de la institución educativa, con el propósito de reconocer la cercanía o distancia del ejercicio del poder del rector con respecto a lo planteado por Foucault. Es una apuesta que propone una manera diferente de comprender y pensar el rol del alto directivo educativo, que podría servir de referente para otros trabajos de investigación que puedan profundizar en el análisis, que correlaciona los planteamientos teóricos con los hechos o situaciones de la realidad.