La empatía como herramienta para desarrollar el pensamiento crítico
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Resumen en español
El propósito de este trabajo fue analizar la forma en que la empatía del maestro facilita el desarrollo de un pensamiento crítico en la asignatura de Economía de las estudiantes del grado décimo del Colegio Palermo de San José en Medellín. Con relación al método, esta investigación —de corte cualitativo y hermenéutico— se realizó con 12 estudiantes de entre 15 y 17 años, cursantes del grado decimo y la asignatura de Economía. En primer momento, se realiza una observación no participante de dos sesiones en la clase, luego se llevan a cabo entrevistas no estructuradas a cada una de las participantes, y finalmente un análisis documental, todo con el fin de resolver la pregunta problema de cómo influye la empatía del maestro en la formación de un pensamiento crítico. Sobre los resultados y discusión, esta investigación arrojó varias novedades respecto a las categorías tratadas: Empatía y Pensamiento Crítico, haciendo énfasis en la importancia que supone conocer el contexto y gustos de los estudiantes; asimismo, la mayor parte de las respuestas de las unidades de análisis coincidieron en que este aspecto era fundamental para ellos al momento de estar o no conectados con el área, y en consecuencia con el docente que la imparte.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the way in which teacher's empathy facilitates the development of critical thinking in the subject of Economics in tenth grade students from Colegio Palermo de San José in Medellín. Regarding the method, this research —qualitative and hermeneutical— was carried out with 12 tenth grade students who were between 15 and 17 years old, all of them from the subject of Economics. Firstly, it is developed a non-participant observation of two sessions in the class, then unstructured interviews with every participant; finally, a documentary analysis, all of these techniques in order to solve the problem question of how teacher’s empathy influences the stimulation of critical thinking. According to the results and discussion, this research yielded several meaningful findings regarding the study categories: Empathy and Critical Thinking, emphasizing on the importance of knowing the context and students’ likes; likewise, most of the analysis units’ responses during the interviews agreed that this aspect was fundamental for them at the time of being or not connected with the area, and consequently with the teacher who teaches it.
Idioma
Español
