El proyecto de vida desde la antropología pedagógica como posibilitador de posiciones éticas en los estudiantes
Portada
PDF 
FLIP Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Director
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Abstract
The research focused on reconfiguring the primary school life project of the Montecarlo Guillermo Gaviria Correa Educational Institution from the point of view of educational anthropology as an enabler of an ethical position in students. In particular, the research is interested in the way in which the life project is approached from the institutional structure, the pedagogical practice and the way the students account for the process. It is therefore a qualitative research with an educational action research approach, with techniques such as documentary research, semi-structured interview and focus groups.The results reveal that the legal documents of the institution recognize the importance of ethics, but do not have a theoretical basis to support it. The life project lacks theoretical postulates to support itself. Furthermore, as addressed in curriculum content descriptions, it is a fragmented process. Teachers' pedagogical practices recognize the importance of thinking about ethical formation as a daily matter, although it is not evidenced in reality. At the same time, they lack theoretical foundations that allow them to understand concepts of ethics and life project, which is why they argue that they are not prepared to guide these processes. The life project is seen as a future matter and not as a construction that is also configured from the subject's historicity. Students assume the life project asan academic requirement of the ethics area and not as a self-reflection process in which real situations are involved. Regarding the ethical component, students care about the other, but their behavior is based on moral norms and requirements
Resumen en español
La investigación se enfocó en reconfigurar el proyecto de vida de básica primaria de la Institución Educativa Montecarlo Guillermo Gaviria Correa desde la antropología pedagógica como posibilitadora de una posición ética en los estudiantes. Particularmente, a la investigación le interesa el modo como se aborda el proyecto de vida desde la estructura institucional, la práctica pedagógica y cómo los estudiantes dan cuenta del proceso. Es por tanto una investigación cualitativa con un enfoque de investigación –acción pedagógica, con técnicas como revisión documental, entrevista semiestructurada y grupos focales. Los resultados permiten revelar que los documentos legales de la institución reconocen la importancia de la ética, pero no tienen una base teórica que lo fundamente. El proyecto de vida carece de postulados teóricos que lo sustente. Además, tal como se aborda en las mallas curriculares, es un proceso fragmentado. Las prácticas pedagógicas de los docentes reconocen la importancia de pensar en la formación ética como un asunto cotidiano, aunque no se evidencia en la realidad. A su vez, carecen de fundamentos teóricos que les permitan la comprensión de conceptos de ética y proyecto de vida, razón por la cual argumentan que no están preparados para orientar estos procesos. El proyecto de vida es visto como un asunto futuro y no como una construcción que se configura también desde la historicidad del sujeto. Los estudiantes asumen el proyecto de vida como un requerimiento académico del área de ética y no como un proceso de autorreflexión en el que se involucran situaciones reales. En cuanto al componente ético, los estudiantes se preocupan por el otro, pero su comportamiento se basa en normas y requerimientos morales