La Escuela como contexto vital, la nueva ruralidad un pretexto para incluir-nos

Maldonado, María Eugenia; Giraldo Campuzano, Elsa Ruth; Ortiz Salazar, María Angélica

Publicación:
La Escuela como contexto vital, la nueva ruralidad un pretexto para incluir-nos

dc.audience	Comunidad Científica y Académica	spa
dc.contributor.advisor	Mejía Escobar, Bibiana Magali	spa
dc.contributor.author	Maldonado, María Eugenia	spa
dc.contributor.author	Giraldo Campuzano, Elsa Ruth	spa
dc.contributor.author	Ortiz Salazar, María Angélica	spa
dc.date.accessioned	2014-01-28T14:49:28Z
dc.date.available	2014-01-28T14:49:28Z
dc.date.issued	2013
dc.date.submitted	2014
dc.description.abstract	La obra de conocimiento “La Escuela como contexto vital, la nueva ruralidad un pretexto para incluir-nos” que se presenta a continuación exponen algunas consideraciones/preocupaciones sobre la inclusión educativa, que van encaminadas hacia una ruptura de la política pública o debida, por la apuesta/postura orientada a una política de vida, que logre trascender de relaciones agenciadas por normativas vigentes, hacia relaciones/interactuaciones entre los sujetos que están siendo en co-existencia, donde la inclusión educativa, en este caso en el contexto rural, pase de statu- quo del sujeto, a la inclusión como espacio vital de acontecimientos. Abordar esta apuesta por la inclusión como política de vida, implicó reconocer como el tema de la inclusión escolar ha sido planteado, analizado y legislado a nivel local, nacional e internacional, al igual que ha estado presente en las agendas de los países, puesto que se considera que la educación/escuela en cualquiera de sus niveles y modalidades debe contribuir a formar el ser humano. Sin embargo, surgen algunos interrogantes entorno a las políticas establecidas, dado que aún, se evidencia la existencia de población en edad escolar, que esta fuera del sistema educativo y otros que han logrado acceder a éste desertan, o estando dentro se sienten excluidos. De igual forma se evidencia que la inclusión educativa se sitúa a partir de la vinculación de población vulnerable-discapacitada y/o como una respuesta educativa, no como política de vida en la escuela, donde co-existen diferencias humanas y en donde desde lo cotidiano, se dé lugar al otro y al nosotros que están siendo con el mundo. Hallazgos que posibilitaron plantear el horizonte de posibilidad: ESCUELA RURAL, COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: DIADA PARA SITUAR LA INCLUSIÓN ESCOLAR. Disponibilidad	spa
dc.format.medium	Recurso en linea	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10819/1840
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher.faculty	Educacion	spa
dc.publisher.program	Maestria en Educacion Desarrollo Humano	spa
dc.publisher.sede	Cali	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
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dc.source.instname	Universidad de San Buenaventura - Cali	spa
dc.source.other	Biblioteca USB, Cali. T370.91734 M244e CD-ROM	spa
dc.source.reponame	Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura	spa
dc.subject	Escuela Nueva	spa
dc.subject	Ruralidad	spa
dc.subject	Inclusión relaciones interactuaciones	spa
dc.subject.lemb	Educación rural	spa
dc.subject.lemb	Educación rural-Colombia	spa
dc.subject.lemb	Escuelas rurales- educación	spa
dc.subject.lemb	Escuelas rurales-Colombia	spa
dc.subject.lemb	Inclusión social	spa
dc.thesis.name	Magíster en Educación Desarrollo Humano	spa
dc.title	La Escuela como contexto vital, la nueva ruralidad un pretexto para incluir-nos	spa
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado	spa
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dc.type.spa	Trabajo de Grado	spa
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