Desarrollo de la autonomía en la infancia, una apuesta en la educación inicial para la formación integral de la niñez
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Abstract
The development of autonomy in childhood, is undoubtedly a training experience that every human being without distinction of sex, nationality, ethnicity, among others, must travel. Its development, enables the boy and the girl to understand their realities, enhances curiosity and interest in learning, expands their communication skills, improves their verbal fluency, makes it easier for them to make decisions, perceives through their relationship with the environment that they can have control of their actions, until they are defined. This research was designed as a purpose: to reveal the importance of the development of autonomy in school environments and in the integral formation of children during childhood. The research experience was advanced in the Infantile School Inicios del Arcoíris. Where through a direct observation of the academic processes, it was investigated to analyze the forms of decision of the children of this environment, which allowed to reveal situations that in my opinion not only occur in the educational centers of this country, if not in most of the world, inferred by the researched researches of authors with this same concern in western and Latin American countries. It also allowed comparisons of autonomous and dependent learning modes. All this, with the support of the teachers who interact with the children who are the subjects of study of this research, through the focus group interview. In that same order, the self was interpreted in boys and girls reflecting the increase in the levels of satisfaction they experience during the act of teaching and learning, their aulic encounters represent for them (as) a space to express themselves in freedom and independence From the study, it was concluded that teachers at some times during academic meetings limit their students' learning, forgetting that they are precisely the calls to provide what boys and girls should learn, in such a way that they are allowed to Each boy and girl recognize each other, become visible and express their creative capacity from each of their dimensions as human beings that they are
Resumen en español
El desarrollo de la autonomía en la infancia es, sin lugar a dudas, una experiencia de formación por la que todo ser humano sin distinción de sexo, nacionalidad, etnia, entre otras, debe transitar. Su desarrollo, posibilita al niño y a la niña comprender sus realidades, potencia la curiosidad e interés por aprender, amplía su capacidad comunicacional, mejora su fluidez verbal, se les facilita tomar decisiones, perciben a través de su relación con el entorno que pueden tener el control de sus acciones, hasta llevarlos a definir su personalidad. Esta investigación se planteó como propósito: develar la importancia que tiene el desarrollo de la autonomía en ambientes escolares y en la formación integral de los niños y las niñas durante la infancia; la experiencia investigativa que se adelantó en el colegio Infantil Inicios del Arcoíris donde, a través de una observación directa de los procesos académicos, se indagó para analizar las formas de decisión de los niños y las niñas de este entorno, lo que permitió develar situaciones que a mí juicio no solo ocurren en los centros educativos de este país, sino en la mayoría del mundo, inferido por las investigaciones analizadas de autores con esta misma preocupación en países occidentales y latinoamericanos. También permitió hacer comparaciones de modo de aprendizaje autónomo y dependiente. Todo ello, con el apoyo de las maestras que interactúan con los niños y niñas sujetos de estudio de esta investigación, mediante la entrevista de grupo focal. En ese mismo orden, se interpretó el yo solito en los niños y en las niñas reflejándose el aumento en los niveles de satisfacción que estos experimentan durante el acto de enseñar y aprender, sus encuentros áulicos representan para ellos(as) un espacio para expresarse en libertad e independencia. Del estudio, se concluyó que las maestras en algunos momentos durante los encuentros académicos limitan el aprendizaje de sus estudiantes, olvidando que precisamente son ellas, las llamadas a proporcionar lo que los niños y las niñas deberán aprender, de tal manera que se le permita a cada niño y niña reconocerse, visibilizarse y expresar su capacidad creadora desde cada una de sus dimensiones como seres humanos que son.