Las nuevas tecnologías como andamiaje para la movilización de conocimiento matemático en la dinámica de enseñanza-aprendizaje
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Abstract
The article gives an account of the concept of scaffolding as a mediation in the field of new technologies for the mobilization of knowledge in the dynamics of teaching and learning. The general purpose is to explain how the new technologies fulfill a scaffold function from a cognitive, phenomenological and social point of view in Teaching and Learning processes. Phenomenological methodology is of qualitative nature, they are inscribed under the design of the measurement Pretet -postest with control group. The population are young people between 13 and 28 years with mild intellectual disability. The object of study is to assess and evaluate the role of scaffolding that serves the instrumental means of multimedia software modeling a teaching sequence to mobilize understanding very difficult to solve even the end of basic education additives texts.
Resumen en español
Este artículo da cuenta del concepto de andamiaje como una mediación en el campo de las nuevas tecnologías para la movilización del conocimiento matemático en la dinámica de enseñanza-aprendizaje. El propósito general es lograr explicar cómo las nuevas tecnologías cumplen una función de andamiaje desde un punto de vista cognitivo, fenomenológico y social en procesos de Enseñanza y Aprendizaje. La metodología es de naturaleza cualitativa, se inscribe bajo el diseño de medición pretet -postest con grupo control. La población son jóvenes entre 13 y 28 años con discapacidad intelectual leve. El objeto de estudio es valorar y evaluar la función de andamiaje que cumple la mediación instrumental de un software multimedia que modeliza una secuencia didáctica para movilizar la comprensión de textos aditivos muy difíciles de resolver aún al final de la educación básica.