Tensiones y alcances de los procesos de lectura en la educación básica primaria: un análisis al discurso investigativo en Iberoamérica
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Abstract
With the intention of providing valuable information for the educational field, in terms of reading processes in Ibero-America, specifically in primary basic education, for this research work several sources of physical and virtual data were reviewed, obtaining as a result of the documentary tracking a total of (64) sixty-four works, divided as follows: doctoral thesis, masters, undergraduate, scientific articles, books and book chapters; starting from the qualitative approach, based on the interpretive hermeneutic paradigm, with a methodology of critical analysis of the investigative discourse (argumentative), governed by the following questions: What are the tensions and scope of the reading processes in primary school in Latin America? It is concluded that the reading process is fundamental for the personal, historical and social development of humanity, from the first years, it must begin to take shape in the family nucleus and be structured in the school to be able to fulfill its primary function: understanding. The documentary review revealed that just as there is fragmentation around the process of teaching reading, it also exists at the time of research. Educational policies without strong actions in favor of citizens are detrimental to the quality of education xii and it seems contradictory to think of quality education when situational conditions are so unfavorable that they make social inequalities invisible. The didactic proposals such as ICTs put in place during the research processes are important elements for the development of significant reading practices. The investigative discourses are centered on the role of the teacher and the interactions that take place inside the classroom during the teaching process of reading. Traditional pedagogical practices persist, surreptitious of current pedagogical discourses
Resumen en español
Con la intención de proporcionar información valiosa para el ámbito educativo, en cuanto a los procesos de lectura en Iberoamérica, específicamente en la educación básica primaria, para este trabajo investigativo se revisaron varias fuentes de datos tanto físicas como virtuales, obteniendo como resultado del rastreo documental un total de (64) sesenta y cuatro trabajos, divididos de la siguiente manera: tesis de doctorado, maestría, pregrado, artículos científico, libros y capítulos de libros; partiendo desde el enfoque cualitativo, fundamentado en el paradigma hermenéutico interpretativo, con metodología del análisis crítico del discurso investigativo (argumentativo), regido por los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las tensiones y alcances de los procesos de la lectura en la básica primaria en Iberoamérica?. Se concluye que el proceso de lectura es fundamental para el desarrollo personal, histórico y social de la humanidad, desde los primeros años, debe empezar a gestarse en el núcleo familiar y estructurarse en la escuela para poder cumplir con la su función primordial: la comprensión. La revisión documental develo que, así como existe la fragmentación en torno al proceso de enseñanza de la lectura, también existe al momento de investigar. Las políticas educativas sin acciones contundentes en pro de los ciudadanos van en detrimento de la calidad educativa y parece contradictorio pensar en educación de calidad cuando las condiciones situacionales son tan desfavorables que invisibilizan las desigualdades sociales. Las propuestas didácticas como las TIC puestas en marcha durante los procesos de investigación se constituyen en elementos importantes para el desarrollo de prácticas de xi lecturas significativas. Los discursos investigativos están centrados en el rol del maestro y las interacciones que se dan dentro del aula durante el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura. Aún persisten las practicas pedagógicas tradicionales, subrepticio de los discursos pedagógicos actuales