Los imaginarios de los docentes sobre el buen vivir
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Abstract
In this research we analyze the imaginaries about the good life that the teachers have in their pedagogical practices of the Preschool Small Stimulation Center and the Educational Institution José Eusebio Caro in the degrees of transition. With what is initially intended to identify, describe and compare the imaginary of teachers in the realm of the public and private school. The theme of the work is born of resuming the term of Good Living, from its origins in the indigenous populations. Also transfer them to the stage of pedagogy. The type of research of the present work is the qualitative methodology, since it looks for data through the observation of the reality that leads us to identify the behavior of the individuals generating schemas of interpretation to the studied population, in this case the teachers of preschool education. It should be noted that the approaches used were the hermeneutic and the case study; By means of which it is intended to interpret, understand the actions, points of view and individual constructions from the culture. In the application of the methodological design we used the interview and as a quilt technique, which allowed us to verify that for teachers the construction of the term good living, is linked to the basic conditions of subsistence, personal fulfillment, influence of Culture and new demands of modernity, such as exercise, relaxation, good food, natural medicine, among others. Which shows us that significations and constructions still emerge from our own experience, which is a little bit different from what is essentially said term. To conclude from what has been analyzed it can be said that the teacher has imaginary about what is good life in relation to the aspects of modernity by which it is permeated in its social environment; Observing also that they approach the meaning of what is said from their professional training. Consequently, new categories were also evidenced that caused impact and at the same time were connected with the term of Good Living, which opens new perspectives, that can be included in the pedagogical practices within the Preschool Education
Resumen en español
En este trabajo de investigación se analizan los imaginarios sobre el Buen Vivir que tienen los docentes en sus prácticas pedagógicas del Preescolar Centro de Estimulación Pequeñas Estrellas y la Institución Educativa José Eusebio Caro, en los grados de transición. Con lo que se pretende inicialmente identificar, describir y comparar los imaginarios de ellos en el ámbito de la escuela pública y privada. El tema del trabajo nace de retomar el término del Buen vivir, desde sus orígenes en las poblaciones indígenas. Así mismo trasladarlos al escenario de la pedagogía. El tipo de investigación del presente trabajo es la metodología cualitativa, ya que busca datos mediante la observación de la realidad lo que nos lleva a identificar el comportamiento de los individuos generando esquemas de interpretación a la población estudiada, en este caso las docentes de educación preescolar. Cabe resaltar que los enfoques que se utilizaron fueron el hermenéutico y el estudio de casos; por medio de los cuales se pretende interpretar, comprender las acciones, puntos de vista y las construcciones individuales a partir de la cultura. En la aplicación del diseño metodológico se utilizaron la entrevista y como técnica la colcha de retazos, las cuales nos permitieron constatar que para las docentes la construcción del termino buen vivir, este ligado a las condiciones básicas de subsistencia, la realización personal, la influencia de la cultura y las nuevas demandas de la modernidad, como el ejercicio, la relajación, la buena alimentación, la medicina natural, entre otros. Lo cual nos evidencia que todavía emergen significaciones y construcciones a partir de la experiencia propia, que dista un poco de lo que es en esencia dicho termino. Para concluir a partir de lo analizado se puede decir que el maestro, tiene imaginarios acerca de lo que es el Buen Vivir con relación a los aspectos de la modernidad por los que está permeados en su entorno social; observando también que se acercan al significado de lo que es dicho desde su formación profesional. En consecuencia, se evidenciaron también nuevas categorías que causaron impacto y al mismo tiempo estuvieron conectadas con el término del Buen Vivir, lo cual nos abre perspectivas nuevas, que se pueden incluir en las prácticas pedagógicas dentro de la Educación Preescolar.