Publicación:
La lectura y la escritura como pilares lingüísticos que comprometen la pedagogía con las nuevas imágenes e identidades en la interacción dialógica

dc.audienceComunidad Científica y Académicaspa
dc.contributor.advisorArcila Rojas, Claudiaspa
dc.contributor.advisorCardona Rodas, Hildermanspa
dc.contributor.authorAguirre Restrepo, Diana Mayelispa
dc.contributor.authorHurtado Pino, Alixandraspa
dc.contributor.authorVásquez Villa, Beatriz Elenaspa
dc.contributor.authorCastrillón Ramírez, Sandra Milenaspa
dc.contributor.authorRamírez Posada, Verónicaspa
dc.contributor.authorRuiz Medina, Omar Fabiánspa
dc.date.accessioned2014-09-25T16:28:00Z
dc.date.available2014-09-25T16:28:00Z
dc.date.issued2013
dc.date.submitted2014
dc.descriptionUbicación en Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-2894t.-- Grupo de Investigación en Estudios Interdisciplinarios sobre Educación (ESINED).-- Línea de Investigación: Pedagogía, Lenguaje y Comunicación.-- Área: educación.--Tema: pedagogía, estética y virtualidadspa
dc.description.abstractEmanada de la discursividad oficialista, las palabras adoptan la práctica del mantelamiento, de una oratoria cultivada en el dogma de la obediencia como respuesta a una estructura social acompasada por la resignación y el olvido. La comprensión de la realidad y de sus conflictividades no autoriza el silenciamiento o la indiferencia frente al acumulado de intereses y arbitrariedades que someten el comportamiento y la palabra a un amoldamiento instrumental y codificante. Por ello, la composición poética hace del lenguaje una vía y una experiencia hacia la praxis de la transformación histórica que se enfrenta a las corrosiones ideológicas para concebir un orden distinto al de la desigualdad, la opresión, la indignidad y la ignorancia. La poesía compromete lo humano con las causas libertarias, reivindica la memoria y la acción artística donde la estética y la axiología se unen para narrar la verdad y la belleza, es decir, para develar el engaño y construir una realidad distinta a la que domina, castiga, persigue y controla. Por ello, la virtualidad hace las veces de potencialidad espacial que le dispone a la palabra un territorio para el diálogo y la comunicación en la valoración de la escritura como una imagen, en la cual, la experiencia pedagógica se ve mediada por las posibilidades virtuales, dentro de un escenario dinámico, donde el lenguaje también muta en la construcción de nuevas identidades y preguntas. Así entonces, el Facebook, lejos de concebirse como una ruta estéril y carente de reflexión pedagógica, pasa a ser un lugar privilegiado para el diálogo en una interacción donde la escritura vernácula es expresión dactilar de la subjetividad en un esfuerzo por la comprensión estética del mundo, y en tal sentido, por la meditación de lo humano en su esencia biográfica e histórica. El presente texto se intenciona con el propósito de desarrollar estos elementos desde la resignificación de la lectura y la escritura como pilares lingüísticos que comprometen la pedagogía con las nuevas imágenes e identidades en la interacción dialógica.spa
dc.format.mediumRecurso en lineaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10819/2218
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyEducacionspa
dc.publisher.programMaestria en Educacionspa
dc.publisher.sedeMedellinspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.licenciaPor medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista.spa
dc.source.instnameUniversidad de San Buenaventura - Medellinspa
dc.source.reponameBiblioteca Digital Universidad de San Buenaventuraspa
dc.subjectEnseñanza de la lectoescrituraspa
dc.subjectHabilidades lingüísticasspa
dc.subjectAnálisis del discursospa
dc.subjectPoesíaspa
dc.subjectComunicación escritaspa
dc.subjectComunicación oralspa
dc.subject.lembIdeologíaspa
dc.subject.lembOpresiónspa
dc.subject.lembRealidadspa
dc.subject.lembBellezaspa
dc.thesis.nameMagíster en educaciónspa
dc.titleLa lectura y la escritura como pilares lingüísticos que comprometen la pedagogía con las nuevas imágenes e identidades en la interacción dialógicaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.spaTesis de Maestriaspa
dspace.entity.typePublicationspa
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