Autodeterminación y calidad de vida: una mirada desde la educación inclusiva
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Abstract
The present research contributed to the study of the processes of Self-determination in the student population, from an inclusive education approach. For this purpose, a qualitative study was carried out, approached from the socio-critical paradigm and participatory action research. In the exercise, praxeological aspects related to the components of the self-determination of students who manifest low academic performance and difficulties in school coexistence were revealed. Within the scope of the research process the promotion of a participatory action was carried out that promotes Self-Determination as a condition of quality of life in the school context of 9th grade students in an Official Educational Institution of Cartagena. The conception and implementation of classroom strategies that allow the transformation of coexistence and improve the academic performance of students, whether or not they have SEN, require a directive and academic-pedagogical management, committed to the provision of opportunities for human development. It is important to emphasize that the reader of the study will find a proposal for the evaluation of the Self-Determination duly validated, with the opportunity of replication in educational contexts that share similar characteristics..
Resumen en español
La presente investigación contribuyó al estudio de los procesos de Autodeterminación en población estudiantil, desde un enfoque de educación inclusiva. Para tal efecto, se realizó un estudio de corte cualitativo, abordado desde el paradigma socio- crítico e investigación acción participativa. En el ejercicio se develaron aspectos praxiológicos relacionados con los componentes de la autodeterminación de los estudiantes que presentan bajo desempeño académico y dificultades de convivencia escolar. Dentro del alcance del proceso investigativo se realizó la promoción de una acción participativa que potencia la Autodeterminación como condición de calidad de vida en el contexto escolar de los estudiantes de grado 9° en una Institución Educativa Oficial de Cartagena. La concepción e implementación de estrategias de aula que permitan transformar la convivencia y mejorar el desempeño académico de los estudiantes, posean o no NEE, requiere de una gestión directiva y académico – pedagógica, comprometida con la provisión de oportunidades para el desarrollo humano. Es importante destacar que el lector del estudio encontrará una propuesta de evaluación de la Autodeterminación debidamente validada, con oportunidad de replicación en contextos educativos que compartan características similares