La literatura infantil en el desarrollo de la competencia lecto-escritural a través de las temáticas curriculares
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Abstract
This degree work named Children's literature in literacy competence development through curricular topics is a research proposal that emerges from the work in the pedagogical practices, specifically in the teaching work, and as a response to the question ¿How does children's literature influence the development of literacy competence through the curricular topics of teachers in charge of first, second and third grades in elementary school, from three educational institutions in the Aburrá valley? Regarding this approach, there are some theoretical references that support this thesis: Colomer, Cervera, Rubio and the Curricular Guidelines of the National Education Ministry (NEM). In the methodology, it is used the qualitative paradigm through a hermeneutical approach, both are focused on experiential and interpretive aspects; on the other hand, it is performed a non-probabilistic sampling according to the selection of the analysis units, getting as a result 11 teachers of first, second and third grades in elementary education; all of them are from three different public institutions in the Aburrá valley, Antioquia. Finally, in relation with the application of techniques, there were used surveys and interviews, having as a result a set of findings about the importance of implementing children’s literature within the curriculum in the acquisition of reading and writing processes
Resumen en español
El trabajo de grado denominado La literatura infantil en el desarrollo de la competencia lecto-escritural a través de las temáticas curriculares, es una propuesta investigativa que surge a partir de la inquietud generada durante el desarrollo de las practicas pedagógicas, en el ejercicio de la labor docente y como respuesta al interrogante ¿Cómo influye la literatura infantil en el desarrollo de la competencia lecto-escritural a través de las temáticas curriculares de docentes a cargo de los grados primero, segundo y tercero de primaria, de tres instituciones educativas del valle de Aburra? En relación con este planteamiento, se tienen como referencias teóricas —y que sustentan esta tesis— las voces de Colomer, Cervera, Rubio y los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación Nacional (MEN). En la metodología se utiliza el paradigma cualitativo a través de un enfoque hermenéutico, ambos centrados en lo experiencial e interpretativo; y en cuanto a la selección de las unidades de análisis, se realiza un muestreo no probabilístico, dando como resultado 11 docentes en ejercicio de los grados primero, segundo y tercero de educación básica primaria; todos ellos de tres instituciones distintas de carácter público del valle de Aburra, Antioquia. Finalmente, en cuanto a la aplicación de técnicas, se utilizaron encuestas y entrevistas, dando como resultados hallazgos en torno a la importancia e implementación de la literatura infantil dentro del currículo en la adquisición de los procesos lecto-escriturales