Las posibilidades de sentido de lectura escolar en los niños de tercero, cuarto y quinto de primaria de la Institución Educativa Soledad Acosta de Samper Sede Emiliano Alcalá Romero de Cartagena
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Abstract
The research called The Possibilities of Sense of School Reading in the Lestarian children, was carried out with the aim of analysing the relationship between the possibilities of building a sense of reading of students belonging to the third, fourth and fifth grade groups of the IE Basic Soledad Acosta de Samper with the practice of teaching school reading. The qualitative cutting study was based on the hermeneutic method and applied research techniques such as observation and semi-structured interviewing. The results show apathy and reader demotivation of children, because the reading teaching process focuses on meeting academic achievements tailored to the standardized evaluation system. The school does not have ideal spaces to read or a proposal that encourages reading and reading habit. This study recommends the construction of a comprehensive and strategic action plan with the participation of children and teachers that energizes reading and pleasant becoming in the educational center
Resumen en español
La investigación denominada Las Posibilidades de Sentido de la Lectura Escolar en los niños Iesistas, se realizó con el objetivo de analizar la relación que existe entre las posibilidades de construcción de sentido de la lectura de los estudiantes pertenecientes a los grupos de tercero, cuarto y quinto grado de la básica primaria de la IE Soledad Acosta de Samper con la práctica de enseñanza de la lectura escolar. El estudio de corte cualitativo, se fundamentó en el método hermenéutico y aplicó técnicas de investigación como la observación y la entrevista semiestructurada. Los resultados muestran apatía y desmotivación lectora de los niños y niñas, debido a que, el proceso de enseñanza de la lectura se enfoca en el cumplimiento de logros académicos ajustados al sistema estandarizado de evaluación. La escuela, no cuenta con espacios idóneos para leer ni cuenta con una propuesta alternativa que incentive la lectura y el hábito lector. Este estudio recomienda la construcción de un plan de acción integral y estratégico con la participación de niños y docentes que dinamice la lectura y la torne placentera en el centro educativo.
Idioma
Español
