Inclusión en la educación de niños con necesidades educativas especiales: una mirada desde las prácticas pedagógicas Institución Educativa Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier de Mahates- Bolívar
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Abstract
The object of study of the present research is the inclusion in the children's education with educational special needs, from the analysis of the pedagogic practices at Institución Educativa Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier from Mahates - Bolivar. With the purpose of strengthen the educational processes depending on, the real inclusion and make effective of the children in conditions of disability and weakness. It is based concerning related to the policies of inclusive education, promoted national and internationally for organizations as: UNO, UNICEF, OEI, UNESCO, ÍNDEX, and LAC. Additionally, the Law supports on the processes national legal from the fundamental rights to the equality dedicated on the political constitution of 1991, the general law of education, (law 115-1994), law 1098 of law of infancy and adolescence etcetera. Through the law 361 of 1997 is an established mechanism of social integration of the persons by handicap, the statutory Law 1618 of 2013, which establishes the regulations to guarantee the compliance of the rights of the persons with disability The educational inclusion has the purpose of recognizing the persons in condition of disability like people of rights. The applied methodology is based on the ethnographic research, which lie in observing the practices of inclusion from the everyday life of the...
Resumen en español
El objeto de estudio de la presente investigación es evidenciar la importancia de la inclusión en la educación de niños con necesidades educativas especiales, a partir del análisis de las prácticas pedagógicas en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Lázaro Martínez Olier del Mahates- Bolívar. Con el propósito de fortalecer los procesos educativos en función de la inclusión real y efectiva de niños en condiciones de discapacidad y vulnerabilidad. Se fundamenta en los referentes relacionados con las políticas de educación inclusiva, promovidas a nivel nacional e internacional por organismos como: ONU, UNICEF, OEI, UNESCO, ÍNDEX, LAC. Igualmente se respalda en la normatividad a nivel nacional desde los derechos fundamentales a la igualdad consagrados en la constitución política de 1991, la ley general de educación, (ley 115- 1994), Ley 1098 ley de infancia y adolescencia entre otras, la Ley 361 de 1997, mediante la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitación, La Ley estatutaria 1618 de 2013, que establece las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. La inclusión educativa tiene la finalidad de reconocer a las personas en condición de discapacidad como sujetos de derechos. La metodología aplicada se fundamenta en la investigación etnográfica, que consiste en observar las prácticas de inclusión desde la cotidianidad de la escuela, vista por los propios actores, en este caso con estudiantes, docentes, directivos y padres de familia...