Currículo oculto : actitud y estrategia docente para priorizar los procesos evolutivos no lineales de los niños y las niñas del grado transición del Colegio la Salle de Envigado.
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Abstract
The Hidden Curriculum: Teaching Attitude and Strategies to Prioritize the Non-linear Evolutionary Processes This undergraduate paper was carried out in order to characterize the attitudes and strategies that were implemented from the hidden curriculum to prioritize the evolutionary processes of Children for Kindergarten in La Salle school, Envigado. During this research, a structured non-participant observation process was developed, also, a rubric as an instrument for observation and a semi-structured interview. It was a qualitative research with a narrative hermeneutical approach. This allowed it to identify, analyze and record the conceptions about the non-linear evolutionary development of the hidden curriculum on the kindergarten teachers’ strategies and attitudes. To conclude this thesis, a semi-structured interview was conducted with the kindergarten teachers and non-participant structured observations during the meetings in grade B. Some categories were structured and taken into account in order to respond to the research objectives, where through a narrative, the obtained answers were reflected.
Resumen en español
Este trabajo de grado fue realizado con el fin de caracterizar las actitudes y estrategias que se implementan desde el currículo oculto para priorizar los procesos evolutivos de los niños y las niñas del grado transición del Colegio la Salle de Envigado. Para la ejecución y desarrollo de este trabajo, se optó por realizar un proceso de observación no participante estructurada, teniendo como instrumento una rúbrica para la observación y una entrevista semiestructurada. La investigación es de tipo cualitativa con enfoque hermenéutico y de tipo narrativo, lo mencionado anteriormente nos permitió identificar, analizar y registrar las concepciones acerca del desarrollo evolutivo no lineal currículo oculto y las estrategias y actitudes de las docentes del grado transición. Para concluir con esta investigación se realizó entrevista semiestructurada a las docentes del grado transición y observaciones no participantes estructuradas en los encuentros del grado transición B, se estructuró y se tuvo en cuenta algunas categorías con el fin de dar respuesta a los objetivos de la investigación que serán plasmados en una narrativa en la cual se reflejarán las respuestas obtenidas haciendo análisis sobre estas