Resumen en español

Este trabajo se centró en describir las Prácticas de Gestión Educativa para la Permanencia Estudiantil, en el Programa Académico de Psicología Jornada Nocturna de la Universidad de San Buenaventura, Seccional Cali. Fue realizado un estudio de caso etnográfico-intrínseco, en el que participaron 7 personas de la comunidad académica. La información se obtuvo mediante entrevistas semiestructuradas y revisión documental. La revisión epistemológica, teórica y conceptual se basó en la visión cognitiva de Pierre Müller sobre el Estado y las Políticas Públicas; Michael Foucault acerca de relaciones de poder y las Políticas de Calidad Educativa. El análisis de las Prácticas de Gestión se enfocó en la Permanencia Estudiantil como indicador de Calidad, teniendo en cuenta el Modelo de Integración Estudiantil de Vincet Tinto; los Motivos Para permanecer y para desertar abordados desde la construcción de sentido subjetivo planteado por Alfred Schütz y las Prácticas Pedagógicas que consideran la relación entre estudiantes-docentes-directivos a través del poder del discurso. Se concluyó entre otros que en el Programa de Psicología Jornada Nocturna los motivos para permanecer están ligados al prestigio e infraestructura de la Universidad; los motivos para desertar principalmente se relacionan con factores económicos y bajo rendimiento académico asociado a la relación de estudiantes con docentes. A nivel institucional no hay una política para la permanencia; los Programas para tal fin atienden a los estudiantes con bajo rendimiento académico buscando estrategias para que no abandonen la carrera, trabajando retención y no permanencia.