La poética de lo sensible en los contextos escolares
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Abstract
Generally in classrooms, the teaching and learning processes of the poetic text are reduced to mechanistic and abstract dynamics, in addition to being addressed from instrumentalization for curricular content porpuses. This reveals the urgent need to investigate and deepen the possible causes that could be generating the fading and underuse of the poetic genre, to be on training and sensitive practices that seek recognition of the being and its realities, that dialogue with life and feelings, involving the experience and vital questions that go through teachers and students. This research attempts to resort to other ways of relationship, where sensitive language possibilities are rescued or recreated and propose new aesthetic appreciations of the world. Among this, a methodoligical route of qualitative approach is drawn and, from the research based on arts, the figure of the workshop is welcomed as a space for creation, construction and participation, understanding this process as a handcrafted, dynamic, free process, that resolves, raises as well as generates questions related to one’s existence. It is important to clear up that the workshops were developed with ninth graders that belonged to Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín, located in Villa Hermosa. The analysis exercise showed how at first studens had some difficulties in moving away from structures and learned ways of analyzing and wrtiting poetry, however, the sensitive practices proposed for this research demonstrated a resignificance of poetry in the classroom from the possibility of discovering new paths of expression that transcend and emerge into other imaginary, surreal and metaphoric planes; this is, playing with the deconstruction of words, logic and traditional forms of language. In this way, inhabiting spaces from liberated poetics.
Resumen en español
Generalmente en las aulas de clase los procesos de enseñanza y aprendizaje del texto poético se reducen a dinámicas mecanicistas y abstractas, además de que se abordan desde la mera instrumentalización con fines de contenido curricular. Esto deja entrever la necesidad de indagar y profundizar en las posibles causas que ocasionan el desvanecimiento y el poco aprovechamiento del género poético, para apostar por prácticas formativas y sensibles que busquen el reconocimiento del ser y sus realidades, que dialoguen con la vida y los sentires, que involucren la experiencia y las preguntas vitales que atraviesan a los maestros y estudiantes. Esta investigación intenta recurrir a otras maneras de relación, donde se rescate o se recreen posibilidades del lenguaje sensible y que propongan nuevas apreciaciones estéticas del mundo. Para ello, se traza una ruta metodológica de corte cualitativo y, desde la investigación basada en artes, se acoge la figura del taller como espacio de creación, construcción y participación, entendido este como proceso artesanal, dinámico, libre, para que en el haciendo se generen o se suplan interrogantes que giren en torno a la propia existencia. Es de aclarar que los talleres fueron desarrollados con estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Medellín, ubicada en el barrio Villa Hermosa. El ejercicio de análisis permitió entrever como al principio los estudiantes mostraron algunas dificultades para alejarse de las estructuras y formas aprendidas de analizar y escribir poesía, sin embargo, las prácticas sensibles propuestas para este trabajo evidenciaron la (re)significación de la poesía en el aula desde la posibilidad de descubrir nuevos caminos de expresión que trasciendan y emerjan a otros planos imaginarios, surreales y metafóricos, esto es, jugar con la desestructuración de la palabra y la lógica formal-gramatical del lenguaje-, para así, habitar los espacios desde poéticas liberadas.