Resumen en español

En este texto se presentan los resultados de la investigación realizada sobre las interacciones en el espacio escolar entre los niños y niñas de 5 y 6 años de edad desde un enfoque etnometodológico. Las observaciones se realizaron en una institución educativa específica en la ciudad de Medellín y el análisis de los resultados sugiere que en las interacciones de los niños juega un papel importante el uso que realizan de los diferentes espacios escolares; además, que la arquitectura escolar no condiciona los posibles usos del espacio por parte de los niños y niñas. Los diseños estructurales de los espacios escolares pueden estar pensados en función de ciertas actividades pero esto no significa límites del espacio físico a posibles situaciones sociales que ellos pudieran imaginar. La distribución arquitectónica de las escuelas estaba pensada más como mecanismo de control que como elemento estético. El espacio, como estructura física es leído por los niños y niñas, quienes identifican a través de éste la situación social, lo cual llega a ser clave en los procesos de interacción ya que permite la identificación y transmisión de normas concertadas de actuación desde temprana edad que contribuyen a mantener un orden social.