Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/3272
Título : Gestión del conocimiento en medicina : pensamiento complejo a través del aprendizaje experiencial
Autor: Roa Silva, Jaime Andrés
Asesor : Silva de Roa, Alba Liliana
Palabras clave : Pensamiento sistémico;Aprendizaje líquido;Liquid education;Complex thinking
Fecha de publicación : 2014
Editorial : Universidad de San Buenaventura - Cali
Resumen : La medicina es una disciplina compleja y multifacética que exige un dominio intensivo, actualización permanente y aplicación continua del conocimiento. Adicionalmente, en la atención médica, donde se establece la relación médico-paciente, intervienen múltiples variables que van más allá de la cientificidad. La relación médico-paciente es una relación asimétrica, modulada por factores sociales y culturales, que se da en un plano intelectual y técnico, pero también afectivo y ético. En la práctica médica interactúan de manera compleja las ciencias, las humanidades y el medio ambiente, e inciden los sistemas de poder. Sin embargo, la medicina se ha convertido en una disciplina cada vez más especializada, fragmentada, donde se ha perdido el enfoque sistémico y complejo del ser humano a pesar de que se ha tratado de fomentar el concepto de la salud como el bienestar físico, psicológico y social de un individuo. A pesar de que los libros de medicina pueden contener toda la información, ésta sólo se convierte en conocimiento cuando el médico procesa toda esa información para utilizarla en su práctica médica. De esta manera, todos los profesionales en medicina podrían tomar las decisiones más atinadas y actuar de la forma más adecuada, mejorando la atención integral en salud. Para lograr este objetivo, se hace necesario llevar a cabo una reestructuración en los modelos de gestión del conocimiento médico, donde el aprendizaje experiencial podría tener un papel trascendental.
Descripción : Medicine is a complex and multifacetic discipline that requires intensive dominance, permanent updating and continuous application of knowledge. Also, in medical attention, where the doctor-patient relationship is established, multiple variables intervene that go further beyond scientificity. The doctor-patient relationship is an asymmetrical relationship, modulated by social and cultural factors, that takes place in an intellectual and technical level, but also in affective and ethical levels. In medical practice, science, humanities and the environment all interact, and systems of power incide. However, medicine has converted into a more specialized and fragmented discipline, where a systemic and complex approach is lost, even though the concept of health as physical, psychological and social well-being has been promoted. Even though medical books may contain all the information, it only becomes knowledge when the physician processes all this information and uses it in his/her medical practice. This way, all medical physicians may take the best clinical decisions and act accordingly, improving medical attention. In order to achieve this objective, a restructuring of knowledge management models in health is needed, and experiential learning might have an important role.
URI : http://hdl.handle.net/10819/3272
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