Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/3696
Título : Historia de literacidad de niños de educación primaria de la comuna 13
Autor: Baena Henao, Katherine
Asesor : Castellano Ascencio, Milton Daniel
Palabras clave : Aprendizaje;Escritura;Lectura;Literacidad;Prácticas socioculturales
Fecha de publicación : feb-2017
Resumen : Esta investigación surge a raíz de identificar los aspectos que han influido en la constitución de historia de literacidad de los niños de grado tercero de la institución educativa la independencia, de la comuna 13 (Medellín - Antioquia), a través de la caracterización de experiencias negativas y positivas obtenidas alrededor de los entornos familiares, sociales y escolares. Para esto, se realizaron algunas observaciones y entrevistas a docentes, padres de familia y estudiantes, mediante las cuales se determinó que la familia, la escuela y la sociedad son factores claves que se articulan para el desarrollo de las habilidades lingüísticas – hablar, escuchar, leer, escribir - en el niño, lo cual implica que las practicas pedagógicas que se dan en la escuela estén inmersas en el contexto y sujetas a los intereses y necesidades de los estudiantes para lograr una enseñanza- aprendizaje significativa/o que le permitan transfigurar su realidad y generar igualmente nuevas posibilidades en pro de la transformación social.
Descripción : This investigation originates from identifying the aspects that have been influenced the construction of the third-grade children’s literacy, from the Independence Elementary School, located at the commune 13 (Medellin- Antioquia), through negatives and positives experiences obtained in environments like family, society and school. Therefore, it was necessary to perform some observations and interviews to teachers, parents, and students. Thus, this tools determined that the family, school and society are key factors that join to develop linguistic abilities- talk, listen, read, write- in the child. This implies that pedagogical practices that are developed in schools, should be immersed in the context and subject to student’s interests and necessities, in order to achieve a significant teaching-learning that allows the student to transform their reality and generate new possibilities in favor of a social transformation.
URI : http://hdl.handle.net/10819/3696
Aparece en las colecciones: Educación USB Medellín

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