Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/4206
Título : El proceso de acompañamiento pedagógico formativo como condicionante de la comprensión textual de los niños en educación básica: el caso de los grados 4to y 5to entre 2015- 2016 del Centro Educativo el Manzanillo de la ciudad de Medellín
Autor: Pineda González, Wilmar Yesid
Asesor : Villa Holguín, Edison Eduardo
Palabras clave : Acompañamiento pedagógico-formativo;Textuality;Proceso lector;Pedagogical-training accompaniment;Comprensión textual;Teacher-student relationship;Reader process;Textual comprehension
Fecha de publicación : 2017
Citación : Pineda, W. (2017). El proceso de acompañamiento pedagógico formativo como condicionante de la comprensión textual de los niños en educación básica: El caso de los grados 4to y 5to entre 2015- 2016 del Centro Educativo el Manzanillo de la ciudad de Medellín. (Tesis Maestría en Educación). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Medellín.
Resumen : El presente trabajo reflexiona el acompañamiento pedagógico-formativo realizado al proceso lecto-escritural, con los estudiantes de básica primaria del Centro Educativo el Manzanillo de la ciudad de Medellín. Este es un análisis documental de la evaluación institucional interna y externa confrontado con la producción de algunos teóricos nacionales y globales en lo referente a la lectura comprensiva. Además, se consideraron los diagnósticos y observaciones de algunos docentes de la institución. Se desarrolló este estudio con un grupo aleatorio de estudiantes de 4 y 5 grado, que para efectos de la investigación se entenderá como población muestra. La pregunta problematizante eje desde donde se realizó el trabajo de campo en la institución fue: ¿Cómo ha sido el proceso de acompañamiento de los docentes a los estudiantes en términos de su comprensión textual, en el Centro Educativo el Manzanillo? Se ha entendido la comprensión textual como producto de las prácticas sociales de acompañamiento. Entre las múltiples prácticas de acompañamiento, se enfoca la construida en la relación docente estudiante a partir del uso de herramientas adecuadas. Se propuso entonces, un conjunto de acciones de mejoramiento para el trabajo con la población infantil que acude a la institución. Se considera que, para la realidad educativa local, es pertinente este tipo de investigación de carácter escolar, porque da cuenta de las distintas configuraciones y motivaciones que se tienen frente a la comprensión textual, transversalizada por el mundo de la vida de los niños y de quienes los acompañan
Descripción : This work reflects about the pedagogical-formative accompaniment made to the reading-writing process, with students of primary education at the El Manzanillo Educational Center in Medellín city. This is an analysis of the documents from the internal and external institutional evaluation, confronted with the production of some of the national and global theorists regarding the comprehensive Reading, also the diagnoses and observations of some teachers was keeped in acount. This study was developed with a random group of students of 4th and 5th grade, that for purposes of the investigation will be understood as sample population. The problematizing question was chosen: How has the process of accompaniment of the teachers to the performances of the students in terms of textual comprehension, in the Educational Center the Manzanillo in Medellín city? Textual understanding has been understood as the product of social accompanying practices. Among the many accompanying practices, the focus is built on the student teaching relationship from the use of appropriate tools. It is proposed then; From there, a set of improvement actions for the work was proposed with the child population that comes to the institution. It is considered that for the present of the local educational reality, this type of research of school character is pertinent, because it gives account of the different configurations and motivations that have to face the textual comprehension, transversalized by the world of the life of the children and of those who accompany them.
URI : http://hdl.handle.net/10819/4206
Aparece en las colecciones: Educación USB Medellín

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
Proceso_Acompanamiento_Pedagogico_Pineda_2017.pdf261.35 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.