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Título : Reflexiones en torno al papel del maestro en el aula frente a niños niñas y adolescentes desplazados, en la Institución Educativa Veinte de Julio de Cali
Autor: Labrada Machado, Jiobany
Asesor : Álvarez López, Mario Alberto
Palabras clave : Desplazamiento forzado;Cultura;Humanidad;Alteridad;Forced displacement;Culture;Humanity;Otherness
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de San Buenaventura-Cali
Resumen : Esta obra de conocimiento se desarrolla desde el deseo de reflexionar acerca de temas emocionantes de la educación, que convocan la reforma de pensamientos y miradas nuevas del maestro frente al trabajo académico con niños y adolescentes que hayan sido sometidos a un desplazamiento obligado. Son numerosas inquietudes que surgen durante el tiempo de la experiencia pedagógica; con ellas, la necesidad sentida de aumentar las razones del mundo educativo, específicamente las emergentes en el territorio del aula de clase. Entre las exigencias actualmente en la educación se encuentra la aplicación de novísimos mecanismos para la intervención del docente en su calidad de formador, junto al educando como ente adquisitivo de conocimiento aplicativos para el desarrollo cognitivo y conceptual de aprendizaje y enseñanza, en respuesta al entorno y su contexto. La finalidad de esta obra de conocimiento muestra en su interior el habitar de maestros y educandos en el territorio del salón de clase, establecerse desde el arraigo – desarraigo- que implica la mezcla de culturas que conviven y coexisten en el aula a diario para la reconstrucción de conexiones o lazos vitales que fortalezcan los métodos pedagógicos, formativos y didácticos a partir del reconocimiento del otro, en el otro, frente de la condición humana. Por último, a través de esta obra de conocimiento se intenta hacer una provocación, desafío, e invitación al lector para que reflexione alrededor de los diferentes cuestionamientos propuestos a lo largo de la misma y presente los suyos, de manera que se evidencie el carácter abierto y dialógico de esta investigación.
Descripción : This work of knowledge is developed from the desire to reflect on exciting themes of education, which call for the reform of thoughts and new looks of the teacher in the face of academic work with children and adolescents who have been subjected to forced displacement. There are many concerns that arise during the time of the pedagogical experience; With them, the felt need to increase the reasons of the educational world, specifically those emerging in the classroom. Among the demands currently in education is the application of new mechanisms for the intervention of the teacher as teacher, along with the student as a purchasing entity of knowledge applications for the cognitive and conceptual development of learning and teaching, in response to the environment and Its current context. The purpose of this work of knowledge shows in its interior the dwelling of teachers and learners in the territory of the classroom, established from the roots - uprooting - involving the mixture of cultures that coexist and coexist in the classroom daily for reconstruction Of connections or vital ties that strengthen the pedagogical, formative and didactic methods from the recognition of the other, in the other, front of the human condition.Finally, through this work of knowledge we try to make a provocation, challenge, and invitation to the reader to reflect around the different questions proposed along the same and present yours, so that the open character is evident And dialogical of this investigation.
URI : http://hdl.handle.net/10819/5475
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