Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/5490
Título : Los proyectos de aula: una reflexión desde la didáctica para motivar la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Autor: Morales Bautista, Brahyan David
Velez Mosquera, Heberth Julian
Asesor : Álvarez López, Mario Alberto
Palabras clave : Matemática;Proyecto de aula;Didáctica;Enseñanza –aprendizaje;Motivación;Mathematics;Classroom project;Didactics;Teaching-learning;Motivation
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de San Buenaventura-Cali
Resumen : La obra de conocimiento planteada tuvo como objetivo identificar las oportunidades y dificultades de los proyectos de aula, como alternativa didáctica para la enseñanza de las matemáticas, toda vez que al interior del aula surgen un abanico de posibilidades para convertir el aprendizaje en algo ameno, flexible, innovador, y a la vez útil. Para desarrollar este trabajo, se llevó a cabo una reunión con los estudiantes de 4º grado, para que ellos hicieran propuestas sobre proyectos de aula que se pudieran realizar. Teniendo en cuenta el tiempo que se tenía para desarrollarlos, los temas actuales, el número de estudiantes, el interés y motivación de ellos, se decidió poner en marcha los proyectos del presupuesto, de la canasta familiar, incluyendo la elaboración de un menú y el proyecto de la huerta, como se presenta en este trabajo. Además, se hizo una entrevista a 3 docentes de la Institución Educativa, para conocer sus percepciones sobre proyectos de aula y tener en cuenta las recomendaciones de éstos. La investigación fue de tipo cualitativo, involucrando al docente del área de matemática 4º grado, 3 docentes de diferentes asignaturas y 40 estudiantes del grado 4º de Primaria. Las actividades propuestas fueron realizadas en las horas respectivas de la asignatura de matemáticas. Los principales logros tuvieron relación con el aprendizaje significativo que se fomentó en los estudiantes, debido a que fueron muy participativos desde el inicio de las actividades, aportaron ideas, llevaron a cabo todas las acciones propuestas y aprendieron a elaborar un presupuesto familiar, dentro de lo que se dio la oportunidad de idear estrategias para ahorrar, ya que algunos observaron que los ingresos en la casa eran insuficientes para otros gastos o inversiones como vacaciones, compra de tecnología, etc. Por otro lado, también se comprometieron con la sacada avante de la granja que se inició en un espacio del colegio, dándole importancia a la necesidad de sembrar para cosechar algunos productos de la canasta familiar, la cual también fue tema de proyecto de aula, labor en la cual aprendieron a calcular los ingredientes para determinado menú y a proyectar a partir de allí, más ingredientes para mayor cantidad de personas. Finalmente se concluyó que los proyectos de aula son una alternativa didáctica con muchas posibilidades en las clases, en este caso de matemáticas, debido principalmente a que, mediante su ejecución, se cambia el paradigma de la enseñanza de dicha asignatura, además de que los estudiantes encuentran sentido al uso de ésta en su vida cotidiana, no considerándola como una materia más, sino como un conocimiento que le ayudará a resolver problemáticas reales en su entorno.
Descripción : The objective of this work was to identify the opportunities and difficulties presented by classroom projects as a didactic alternative for the teaching of mathematics, since within the classroom a range of possibilities arise to turn learning into something enjoyable, Flexible, innovative, and at the same time useful. To develop this work, a meeting was held with the fourth grade students, so that they could make proposals about classroom projects that could be carried out. Taking into account the time they had to develop them, the current topics, the number of students, the interest and motivation of them, it was decided to implement the budget projects, the family basket, including the development of a menu and the Project of the orchard, as presented in this work. In addition, an interview was made to 3 teachers of the Educational Institution, to know their perceptions about classroom projects and to take into account their recommendations. The research was qualitative, involving the teacher of the area of mathematics 4th grade, 3 teachers of different subjects and 40 students of the 4th grade of Primary. The proposed activities were carried out in the respective hours of the mathematics subject. The main achievements were related to the significant learning that was promoted in the students, because they were very participative since the beginning of the activities, they contributed ideas, they carried out all the proposed actions and they learned to elaborate a familiar budget, within the Which was given the opportunity to devise strategies to save, as some observed 10 that the income in the house were insufficient for other expenses or investments such as vacations, purchase of technology, etc. On the other hand, they also committed themselves to the outing on the farm that began in a school space, giving importance to the need to sow to harvest some products of the family basket, which was also the subject of classroom project, labor In which they learned to calculate the ingredients for a given menu and to project from there more ingredients for more people. Finally, it was concluded that the classroom projects are a didactic alternative with many possibilities in the classes, in this case mathematics, mainly due to its execution, the paradigm of the teaching of this subject is changed, in addition to the students find Sense to the use of this in his daily life, not considering it as a matter more, but as a knowledge that will help him solve problems of his environment.
URI : http://hdl.handle.net/10819/5490
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