Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10819/7377
Título : Releer cuentos de hadas en el contexto actual colombiano
Autor: Bolaños Rojas, Jabeth Valeria
Medina Idrobo, Victoria Isabel
Asesor : Saldaña Duque, Reina
Hernández Rodríguez, Christian Andrés
Palabras clave : Competencia lectora;Nivel inferencial;Recepción;Releer;Cuento;Construcción de sentido;Contextualización;Reading competence;Inferential leve;Reception;Rereading;Stories;Construction of meaning;Contextualization
Fecha de publicación : 2019
Editorial : Universidad de San Buenaventura - Cali
Citación : Bolaños Rojas, J.V. & Medina Idrobo, V.I. (2019). Releer cuentos de hadas en el contexto actual colombiano. (Trabajo de grado Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Educación, Cali.
Resumen : Las dificultades encontradas en cuanto a la lectura de los cuentos de hadas en estudiantes que cursan Básica Secundaria, como algunos resultados de pruebas saber dónde se evidencia dicha dificultad fueron el punto de partida para el diseño de una apuesta interpretativa “Hacia una nueva propuesta de releer cuentos de hadas en el contexto actual colombiano”; por lo cual se privilegió una investigación de tipo hermenéutico orientado a un conocimiento exacto y objetivo a partir del cuento de hadas Blancanieves y los siete enanitos, investigación que generó la necesidad de encaminarse hacia la teoría de la recepción, dado a que sus tres presupuestos orientan a una contextualización del texto, a la búsqueda del significado oculto del texto: “Espacios Vacíos” y finalmente a una interpretación extraída por el sujeto lector. Como resultado de la investigación se encontró que el poder es un ejercicio que emerge en el cuento, dado a que: en una primera lectura, se orienta para moralizar y desarrollar el lenguaje a partir de los parámetros del docente; pero cuando se relee el cuento se propone otra mirada donde se tiene en cuenta una estructura narrativa, una mirada social y contextual del cuento, llevándolo a relacionar su conocimiento con alguna teoría, en este caso la teoría de la recepción, la cual a diferencia de otras se preocupa por el lector, permitiéndole construir sus propias conclusiones sin necesidad de que alguien dirija esa comprensión e interpretación. Por ende, la lectura es un proceso que permite al sujeto reconocer su contexto y las posibilidades de interactuar en él desde una postura crítica.
Descripción : The difficulties encountered in the reading of fairy tales in students who attend Secondary School, as some test results know where this difficulty is evident, were the starting point for the design of an interpretative bet "Towards a new proposal to reread fairy tales in the current Colombian context "; for which a hermeneutic-type research oriented to an exact and objective knowledge based on the fairy tale Snow White and the Seven Dwarfs was privileged, research that generated the need to move towards the theory of reception, given that its three assumptions guide to a contextualization of the text, to the search for the hidden meaning of the text: "Empty Spaces" and finally to an interpretation extracted by the reading subject.As a result of the research it was found that power is an exercise that emerges in the story, given that: in a first reading, it is oriented to moralize and develop the language based on the parameters of the teacher; but when the story is re-read, another perspective is proposed that takes into account a narrative structure, a social and contextual view of the story, leading him to relate his knowledge to some theory, in this case the theory of reception, which unlike others care about the reader, allowing him to construct his own conclusions without the need for someone to direct that understanding and interpretation. Therefore, reading is a process that allows the subject to recognize its context and the possibilities of interacting in it from a critical position.
URI : http://hdl.handle.net/10819/7377
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