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Título : Habilidades sociales prevalentes en los actores de agresión escolar en una institución educativa del departamento del Quindío
Autor: Ríos Bedoya, Ana María
López Gil, Luisa María
Pardo Pérez, Juan José
Asesor : Gonzáles Portillo, Juan
Palabras clave : Acoso escolar;Habilidades sociales;Adolescentes;Bullying;Social skills;Teenagers
Fecha de publicación : 2020
Citación : Ríos, A., López, L., & Pardo, J. (2020). Habilidades sociales prevalentes en los actores de agresión escolar en una institución educativa del departamento del Quindío. (Trabajo de grado Psicología). Universidad de San Buenaventura Colombia, Facultad de Psicología, Armenia
Resumen : Esta investigación busca describir las habilidades sociales prevalentes en los actores de la agresión escolar de los grados 8°,9°,10° y 11° de una Institución Educativa del municipio de Quimbaya en el departamento del Quindío, Colombia. La investigación se desarrolló siguiendo un diseño cuantitativo descriptivo, con una muestra de 156 estudiantes entre los 13 y 17 años; los instrumentos aplicados fueron una ficha sociodemográfica, el Cuestionario de Cólera, Ira y Agresividad (CIA) elaborado por Emil Cocaro en el 2005 y la Lista de Evaluación de Habilidades Sociales elaborada por El Equipo Técnico del Departamento de promoción de Salud Mental y de Prevención de Problemas Psicosociales IESM ―HD-HN‖. Se encontró que el género, la edad y la tipología familiar tienen incidencia en las habilidades sociales de los diferentes actores de la agresión escolar, el género femenino presenta altos niveles de irritabilidad y cólera contrario al género masculino el cual presenta niveles altos de agresividad; sin embargo, ambos se encuentran en un nivel bajo de autoestima. Se concluye que variables como la edad, el género y la tipología familiar presentan relación con la cólera, irritabilidad y agresividad, que a su vez tienen repercusiones directas con la aparición y mantenimiento de la agresión escolar
Descripción : This research aims to describe the social skills that prevail in the different actors of Bullying of grades 8, 9, 10 and 11 at a School in Quimbaya, Quindío, Colombia. The study was developed following a descriptive quantitative design, with a sample of 156 teenage students between the ages of 13 and 17. The instruments applied were a sociodemographic survey, the Cholera, Anger and Aggressiveness Questionnaire (CIA) designed by Emil Cocaro in 2005 and the Social Skills Assessment Checklist designed by El Equipo Técnico del Departamento de promoción de Salud Mental y de Prevención de Problemas Psicosociales IESM ―HD-HN‖. Results revealed that gender and age influence the social skills of the different actors of Bullying wich include victims, aggressors commonly known as bullies, and finally the spectators or bystanders who are tipically passive; it also revealed that women present high levels of irritability and anger contrary to men which present high levels of aggressiveness; however, both genders are positioned in a low level of self-esteem. To conclude, this research establishes that factors such as age, gender and family typology are related to anger, irritability and aggressiveness, which in turn have direct repercussions in the appearance and maintenance of school aggression.
URI : http://hdl.handle.net/10819/7768
Aparece en las colecciones: Psicología USB Medellín

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