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oai:bibliotecadigital.usb.edu.co:10819/48912023-04-12T16:47:19Zcom_10819_8984com_10819_8983col_10819_10561

Comunidad Científica y Académica Ordoñez Morales, Oscar Marín Parra, Diana 2017-11-07T19:24:38Z 2017-11-07T19:24:38Z 2014-07 2017-11-07 This article presents findings of a pilot study on the relation between comprehension of humor and causal understanding in early childhood. Twenty children (aged between 3 to 5 years) were presented with eight single frame cartoons with no captions, which depicted possible and impossible incongruities.Results showed that when asked to choose among three choices –incongruent, congruent, and neutral– to compose the picture they thought was funnier, most of children selected the incongruent choice. Analyses of verbal production before all choices showed that incongruity triggered more high order cognitive functioning when compared with two other choices. Moreover, children offered varied reasons to explain possible incongruities; while they tended to reject impossible violations, sometimes by proposing alternative solutions in order ‘to adjust’ the situation to physical regularity. Findings suggest that pictorial humor constitutes an appropriate methodological resource for exploring young children’s cognitive functioning; especially in regard to the relations between their comprehension of humor and physical causal understanding. Este artículo presenta los resultados de un estudio piloto sobre la relación entre comprensión humorística y comprensión causal en la primera infancia. A veinte niños entre los tres y los cinco años, les fueron presentados ocho chistes gráficos con incongruencias posibles e imposibles. Los resultados mostraron que al escoger entre tres opciones: incongruente, congruente y neutra para componer la imagen que les pareciera más graciosa, la mayoría de los niños eligió la alternativa incongruente. El análisis de la producción verbal mostró que la incongruencia disparó más funcionamientos cognitivos de alto orden que las otras dos opciones. Adicionalmente, los niños ofrecieron razones para explicar las incongruencias posibles y tendieron a rechazar las violaciones imposibles, ofreciendo en ocasiones, alternativas para “ajustar” la situación a la regularidad física. Los resultados sugieren que el chiste gráfico constituye un recurso metodológico apropiado para explorar los funcionamientos cognitivos de los niños pequeños y las relaciones entre su comprensión humorística y su comprensión causal. Universidad de San Buenaventura - Cali pdf 59 - 76 páginas Recurso en linea application/pdf 1794-192X 2256-3202 (en línea) http://hdl.handle.net/10819/4891 spa Universidad de San Buenaventura Documento USB Documentos USB Cali Revista Científica Guillermo de Ockham;Vol. 12, No 2. Julio-Diciembre 2014 info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia Por medio de este formato manifiesto mi voluntad de AUTORIZAR a la Universidad de San Buenaventura, Sede Bogotá, Seccionales Medellín, Cali y Cartagena, la difusión en texto completo de manera gratuita y por tiempo indefinido en la Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura, el documento académico-investigativo objeto de la presente autorización, con fines estrictamente educativos, científicos y culturales, en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión Andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre derechos de autor. Como autor manifiesto que el presente documento académico-investigativo es original y se realiza sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de mi exclusiva autora y poseo la titularidad sobre la misma. La Universidad de San Buenaventura no será responsable de ninguna utilización indebida del documento por parte de terceros y será exclusivamente mi responsabilidad atender personalmente cualquier reclamación que pueda presentarse a la Universidad. Autorizo a la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura convertir el documento al formato que el repositorio lo requiera (impreso, digital, electrónico o cualquier otro conocido o por conocer) o con fines de preservación digital. Esta autorización no implica renuncia a la facultad que tengo de publicar posteriormente la obra, en forma total o parcial, por lo cual podrá, dando aviso por escrito con no menos de un mes de antelación, solicitar que el documento deje de estar disponible para el público en la Biblioteca Digital de la Universidad de San Buenaventura, así mismo, cuando se requiera por razones legales y/o reglas del editor de una revista. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Revista Científica Guillermo de Ockham Ahn, W., Kalish, C. W., Medin, D. L., & Gelman, S. A. (1995). The role of covariation versus mechanism information in causal attribution. Cognition, 54, 299-352. doi:10.1016/0010-0277(94)00640-7 Baillargeon, R. (1994). How do infants learn about the physical world? Current Directions in Psychological Science, 3(5), 133-140. doi:10.1111/1467-8721.ep10770614 Bariaud, F. (1988). Age differences in children’s humor. 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